新课程下小学数学课堂案例分析与思考

赵丽

在新课程的深入推动下，小学数学教学中积极提高学生的数学能力成为了主要内容，并且也对案例教学提出了新的要求，作为师生交流与教学活动的主要手段，案例教学可有效提高教学质量与教学效率，激发学生探索数学知识的欲望。

一、营造良好的数学教学氛围

通过分析与了解可以清楚的认识到在数学教学中学生占据了主导地位，数学教师要想提高学生的学习积极性，首要任务则是营造良好的学习氛围，让学生参与其中，并落实自己的主体地位。其中在案例教学中，数学教师需要针对学生的学习情况以及学习特点选择合适的教学案例，并且反映出真实的客观生活，为学生营造良好的教学氛围，对此笔者认为，数学教师在课前要做好准备工作，确定案例教学的主体方案，并且能够通过案例教学让学生对教师所表达的思想情感与教学内容有所了解。另外，在课堂中数学教师要对学生的发言权与表达权加以尊重，每一位学生都渴望受到老师的表扬与鼓励，所以数学教师需要进一步了解学生的内心动态，在课堂中给予学生尊重、鼓励与表扬，为学生营造自由、和谐、放松的学习环境，数学教师要引导学生自主学习，提出相应的问题，让学生经过思考或讨论进行解答，这样一来可以改善传统灌注式教学所存在的弊端，为学生提供展现自我的平台。

二、加强课堂讨论

因为小学生的年龄比较小，其思维正处于可塑造期，每一位数学教师都需要加以重视，对学生的思维进行塑造，以此培养学生的创新思维能力。其中在案例分析的时候，数学教师要给予学生案例分析的机会，提高学生的探究兴趣，做好课堂讨论工作，培养学生的创新思维。数学教师可以将教学案例提前布置给学生，让学生对本节课所学到的内容有所了解与分析，并且采取小组讨论的方式，将全班同学划分为多个小组，采取均衡性，每一个小组中设置一名组长，并根据教学内容提出相应的问题，在组长的带领下进行思考与讨论。与此同时，数学教师还要在学生讨论的过程中给予适当的指导，提高学生的积极性。如此不仅可以让学生得到直观的结论，并且能夠满足自身的学习需求，提高自身的综合能力。

三、加强与生活实际的相互关联

在数学课堂案例分析的过程中需要遵循实际的发展情况，与生活实际相互结合，如此一来才能保证数学教学案例分析的透彻性与全面性。从属性上分析，学习数学能够培养学生的逻辑思维能力，并使其知识应用到日后的生活之中，所以数学来源于生活，服务于生活，数学教师需要认清这一点，并且在案例教学过程中将生活实际融入其中，在潜移默化中提高学生的学习兴趣。

案例“长方形的认识”。在揭示课题之后，为创设学生自己动手的情景，采用了开放式教学，让学生在轻松愉快的课堂气氛中亲手动一动，看一看、想一想，通过观察、操作、讨论、整理，逐一探究长方形的特征。

环节一：动手操作，从动手中初步感知。准备好教具：不规则的纸张学生没人一张，小剪刀一把。上课开始，让学生跟老师一起动手，先剪出长方形的一条边；然后在同剪出的边上垂直在剪一刀，剪出了长方形的另一条边；如法炮制……让学生从感性材料中得到充分的感性知识。

环节二：口语交际、再造想象。（1）、让学生用手摸手中的长方形说一说：长方形有几条边，几个角，相邻两边之间有什么关系，对边有什么关系。（2）、让学生闭眼从整体上回忆思考长方形的形象，再次要求学生动口说一说长方形的特点，并用语言确定下来。（课件出示长方形的特征）哪位可以帮助我？我在作业想插图片！但复制不进去怎么办？（3）接着让学生利用头脑中长方形的形象，借助三角尺画出图形。

环节三：哪位可以帮助我？我在作业想插图片！但复制不进去怎么办？在学生有了一定感性认识的基础上，将动手、动口与动脑有机结合起来，使学生经历感知、表象和概括三中心理活动。在知识的巩固联系阶段，安排了一道练习思考题：要围成一个长方形，必须选择下面的哪些线通过联系，开阔了学生的思路，培养留学声思维的敏捷性和深刻性。

本案例中，通过以上“三动”结合，使学生手、口、脑并用，概括出长方形的特征。一方面可使学生把内部语言转化为外部语言，另一方面又可把外部的知识内化成学生自己的知识，这是“思维的动作”和“动作的思维”相结合的过程。这样，既改变了传统教学中教师灌输式的讲授，又使得学生在教师精心设计的问题情景中，自己探索发现长方形的特征，培养了学生的学习兴趣，激发了学习动机。学生不但掌握了知识，而且学会了怎么学。达到了手指尖出指挥的目的。充分发挥了学生的主动性，培养了学生发现问题、解决问题的能力及一定的探索精神。

四、加强案例总结

在数学教学中有众多案例显示，如果教师不能很好的讲解知识，那么则无法实现数学知识的具体化，无法提高学生的积极性。在新课程改革下，在数学教学中积极应用案例教学法已经成为了当前的主要任务，数学教师需要清楚的认识到这一点，并且将案例的思想深入到教学活动之中，对案例进行分析与总结。比如在解答：（-1）+（+2）+（-3）+（+4）……+（+100）的数值的时候，需要指导学生对每一位数进行观察，并且得出结果为50，这样可以节省时间，并且提高准确率。另外在讲解这道题的时候，数学教师需要将知识点进行形象化，可以采取多媒体教学的方式，让学生能够从题目中了解重点与难点，并掌握相关的数学知识，需要做好教学案例的总结与分析，让学生对教学案例的重要性有所了解，并且对不同的观念加以分析，作出小结，这样一来才能减少错误观念的发生，实现对不正确问题的剖析，让学生在数学课堂学习中感受到快乐。

综上所述，在当前新课程下积极采取案例分析的方式能够提高学生的学习兴趣，并且提升教学质量与教学效率，在新时期数学教师需要清楚的认识到这一点，从本质出发，加强对学生学习特点以及学习情况的观察，制定完善的案例分析教学方案，为学生营造良好的学习氛围，做好案例总结，进而提升小学数学教学质量与效率。