浅谈如何提高小学数学课堂教学效果

黄永宁

新一轮课程改革以令人瞩目的迅猛之势向前推进，如何提高数学课堂的有效性这个难题摆在了我们所有老师的面前，课堂是教学的主阵地，提高课堂效率，使课堂的效益最大化，一直以来是每一个为师者的追求目标。如何提高数学课堂教学的效率呢？下面就自己的教学经验，谈谈自己的一些看法。

一、营造宽松愉悦的课堂教学氛围

学生只有在轻松、和谐、愉悦的课堂氛围中，才能有最理想的学习状态。教师应善于运用一些策略创建和谐的课堂氛围。一直以来，我国的课堂教学大多是“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的单一模式，课堂教学主要特征是传授、灌输知识，教师全盘讲、学生被动听得局面。新课程、新理念，需要老师有新观念。我们必须打破传统教学的观念和模式，树立正确的学生观和教学观。

（一）树立“生活数学”的教学观念

数学来源于生活，最终又回归于生活，我们主张在生活中发现并学习数学，在生活中做数学，在数学教学中体验生活，再用生活验证数学。将新知识的本质属性嵌入学生熟悉的生活、生产背景中再提出来，引发学生学习新知识的兴趣，兴趣往往是学习动机产生的重要根源和主观原因，有了兴趣学生就会产生强烈的求知欲望，才会去探索、去创造。

（二）树立正确的教学观，加强合作教学，提高课堂效率

以往的教学只是老师讲、学生听，缺乏真正意义上的交流互动，无法实现学生的主体性。新课程强调，教学应是开放的学习过程。在课堂改革中特别强调学生在课堂上的参与，教师切勿孤军奋战，要强调活动、操作、实践、探究、经历，要加强教学双方的交流与互动，良好的师生关系有利于课堂实效性的达成。

二、以学生为主体，尊重学生，平等交流，民主评价

作为老师，我们对待学生任何时候都要微笑、专注和点头，多表扬少批评，对学生的意见我们要认真倾听，学生的思想变化和内心变化我们要细心关注，积极做好学生的思想工作，充分尊重学生，任何教学都需要在融洽的师生情感中才得以实施。教师也并非圣人，所以也会出现错误，对于学生提出自己的缺点要虚心接受，充分尊重学生，并努力地改正，这样才会让学生充分信任自己，只有这样才能营造一种和谐的气氛和民主健康的师生关系，为开展有效课堂教育提供保证，才能更好的达到教育的目标。

三、激励学生，唤起学习热情

教师的激励，对学生也是至关重要的。五根手指的长度各有不同，作为老师不能戴着有色眼镜去看学生，不能因为学生学习好就盲目偏爱，也不能因为学生学习不好而对他一概否定。对于后进生在课堂上更要鼓励他们积极发言，这一类学生往往比成绩好的学生更需要得到肯定。老师的一个微笑一次点头或者说一句简单的肯定的话都会对他们起很大的鼓励作用。教师要学会正确引导学生，不断激励学生肯定学生，这对于营造和谐民主的教学环境有很大的作用，學生的学习热情也能够在教师的激励下得到很大的提高，而热情是最好的老师。

四、更新课堂教学模式，引导学生主动参与学习

凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此在课堂上教师要想方设法让学生由机械、被动的学习转变为创造、主动地学习。

1.教学相长

在教学过程中，教师要注重教学相长，注重学生的主体地位，突出学生的学，教是为了不教。教师应该以课本为例子，教给学生自主学习的方法，让学生在没有老师指导的前提下也能够自主地学习，吸收各方面的知识。知识是教不完的，教师要注重对学生的正确引导，引导学生自主学习，让学生能够自己发现问题、提出问题和解决问题，并可以对同一个问题有不同的见解，而不仅仅是拘泥于所谓的标准答案。这样在课堂上学生和老师的交流就会增加，实现和谐的师生互动和生生互动。学生能够有自己的观点，并能和老师共同探讨，学生上课有兴趣也达到教学目的。

2.学案教学

通过分析问题和解决问题的活动，以自己的经验和体会构建知识，从而具备可喜的创新意识和创新能力。在课堂中实施“学案教学”，主张让学生主动学习，发现问题，提出质疑，在合作探究中解决问题。给学生自主学习的时间、空间、条件，引导他们多想、多说、多做、多评，成为学习的自我促进者。让学生成为课堂的研究者，不仅知道是什么，还要了解为什么。教师在学生小组合作学习的过程中是“引导者、组织者、合作者”。在这种教学模式中我发现学生的潜能是无限的。合作探究式教学在数学课堂中获得非常好的效果。

五、了解学生，分析学生，提升课堂效率

在备课中，教师习惯性地将重点放在备课标、备教材方面，往往忽略了备学生的作用。由于年龄和认知结构的局限，儿童认识数学有其独特的方式方法，他与教师对同一事物相比存在一个巨大的反差。因而，教师应在充分考虑并研究儿童认知规律上换个角度为儿童想想：他们会在什么地方卡壳？会在什么问题上短路？会在什么地方误入歧途？实质上备好学生，对课堂效率的提升有着积极的推动作用。首先要了解学生，了解学生原有的知识基础，了解学生的数学思维方法基础。了解学生喜欢的学习方式以及感兴趣的学习内容等。在具体一节课的备课时，老师应首先了解与教学内容有关的学生已学过知识的情况，了解他们对即将学习内容的兴趣和知识储备。教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，掌握学生阶段性和暂时性的生理和心理的变化，从而能够把握学生某一阶段和某一时期、甚至某一时刻的兴奋中心和兴奋点。经常与学生交流，从学生中掌握第一手材料。做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想，这样才能设计出最佳的、合适的教育方法。对学生进行多层次的了解后，讲起课来就会深入浅出，针对性更强，在有限的时间内争取最大效益化。

总之，在大力倡导课改的今天，一定要转变教学观念，努力学习和探索新的教学方法和模式。教学中教师要精心设计，充分调动学生学习的积极性，让每个学生都参与教学的全过程，在教师的启发引导下积极思考、提出问题并解决问题，使学生的智慧能够得到开发，提高数学课堂教学的有效性。