浅析工程造价软件及应用课程教学方法新突破

伍娇娇

工程造价软件及应用课程作为工程造价专业课程结构中一门专业软件课程，因其基础性、操作性强的特点，成为工程造价专业学习的核心科目。在当前工程造价专业教学实践过程中，如何根据工程造价软件及应用课程的特点进行相关教学方法、教学环节方面的创新和突破成为广大教育工作者研究和探讨的重点。本文将从现有的工程造价软件及应用课程教学方法入手，分析和讨论一些前沿的教学方法在本科目中的应用。

1 工程造价软件及应用课程综述

工程造价专业是根据教育部《普通高等教育本课专业科目》要求而开设的包含新兴土木工程技术与管理学的交叉复合型边缘学科。作为科目核心课程，工程造价软件及应用课程开设的目的主要培养学生掌握多种图形算量软件和钢筋抽样软件的运用，通过多种软件来对工程进行建模和工程量的计算，在此基礎上运用计价软件编写造价文书的能力。工程造价软件及应用课程具有深厚地基础性和实践操作性，是一门对学生综合能力要求较高的实践型课程。

2 当前工程造价软件及应用课程授课问题

当前在工程造价软件及应用课程的课堂教学上，由于种种原因限制导致了学生在学习上出现相当多的问题和困难，具体来说主要有以下几方面：

2.1 课堂环节、时间安排分配不合理。工程造价软件及应用课程在授课过程中由于学科特点，教师需要向学生充分讲解软件理论与上机训练两大部分。在具体的教学过程中，教师往往不能很好地协调理论教学与实践教学之间的时间配比，加之工程造价软件种类繁多，虽然软件间有一定的共同性，但是在实践操作中不同的软件对于同一问题的解决方式又有不同。所以在时间有限的课堂中进行庞杂的教学任务就会在客观上要求教师加快授课进度，学生在快节奏，大容量的课堂学习过程中难免会造成学习和理解方面的困难，导致课堂授课效率高，学生学习效率差的现象。

2.2 教材与软件无法做到同步更新。当前信息化大潮不断深入到社会的各个方面，工程造价软件也不例外。相关软件的频繁更新使得教师不能通过现有的教材来合理的调整是授课内容。同时在工程造价专业软件出现重大更新后，相关的UI、功能、属性等软件使用基本元素都会发生巨大的变化。这种飞速的软件更新现象不仅对于学生学习，同时对教师授课来说都是一个重大的挑战。由于教材与软件无法做到同步更新，导致在教学过程中教师只能够根据新软件的特性一遍教一遍学，这就使得教师在授课上难免会出现教学内容不完善、教学方法偏差等情况。

2.3 学生基础知识有待于进一步提高。工程造价软件及应用课程需要学生具备如读图、识图的基本能力。由于学生在这方面能力存在欠缺，使得其在进行工程造价软件使用过程中对于相关的图像无法形成概念。同时在进行钢筋工程量统计、分项工程量计算等方面训练时，图纸在软件中不仅仅能够以二维平面的方式进行呈现，往往都是通过三维模型的形式来进行构建，这对学生空间能力也是一个挑战。工程计算软件由于其自身的抽象性，对于没有实际经验的学生来说更是学习的一大难点。所以在进行相关工程软件及应用开设过程中，教师需要针对学生的基础知识进行一定的补强训练。

3 工程造价软件及应用创新教学法初探

针对上述情况，我们发现对于工程造价软件及应用课程而言，影响教师高效授课的主要因素为时间。如何在有限的时间内帮助学生掌握更多的知识点与应用经验是教师在授课期间需要解决的主要矛盾。鉴于工程造价软件及应用课程的特点与学生当前学习的主要难点，教师可以通过近年来逐渐兴起的“翻转课堂”教学模式来对学生进行高效地授课。

3.1 “翻转课堂”在工程造价软件及应用课程中的实际运用

“翻转课堂模式”主要通过多种微课和课堂试验来进行课程的教授。教师在进行工程造价软件及应用课程内容的挑选时可以在初期便将整节课程分为两个部分：课前微课部分和课堂实验部分。在这个模式中，“微课”部分的任务主要是向学生进行相关知识点、原理、基本操作等基础知识的讲解。微课的体积微小，通常实践都在5-8分钟左右，通常一节微课中重点介绍1～2个知识点。微课的内容覆盖面广，关联性强。通过相关软件的介绍，还可以附加多种知识点的讲解和基础知识的巩固温习。学生通过相关微课的学习后可以对相工程造价软件的学习形成一个直观的认识和了解，方便后续课堂教学活动的开展。在课堂上，教师可以根据学生所掌握的微课内容，对学生进行系统性的实践安排训练。这种训练围绕着微课的教学知识点进行开展。课堂上教师可以根据知识点来设计实验让学生通过实践的方式来进行多种形式的上机操作，真正的在实际操作中贯彻学科“应用”的意义。

3.2 “翻转课堂”教学法在工程造价软件及应用教学中的优势

首先“翻转课堂”教学法解决了传统工程造价软件及应用课堂教学中时间与教学内容不能良好适应这一主要矛盾。通过“翻转课堂”教育学习模式，工程造价软件及应用课程被有机地分成了两个部分：课前学习+课堂实验。课前通过微课形式对于学生进行知识点与理论的教学可以极大地节约教师在授课过程中的时间，帮助教师对课堂环节进行优化的同时帮助教师可以更好地设计实践实验活动。

其次“翻转课堂”也可以极大地减小软件更新所增加的学习成本。由于当前互联网微课体系产业发展迅猛，在互联网上像工程造价软件这种专业性极强的课程都会随着软件的更新而更新，这种理论课程的更新意味着学生可以根据微课时时地对软件进行学习。教师也可以更专心地将为学生设计具体实践的训练。

最后，“翻转课堂”能够帮助学生补全自身不足的知识体系，巩固既往基础知识的温习工作。学生在通过翻转课堂模式中微课的学习，可以按照微课的相关知识体系来有针对地对自身问题进行补齐，根据微课中相关基础知识的学习来得自身知识体系的完善。同时，“翻转课堂”可以帮助教师节约课堂时间，更好得进行实践课程的教授。

（作者单位：湖南城建职业技术学院）