高中政治微课程的开发策略与应用管理研究

姜利梅

进入新世纪，我国的经济发展迅速，网络信息技术的发展也越来越成熟。而在高中政治教学中，网络也逐渐应用在政治教学中，这也是顺应现代教学改革的大潮流。微课程的出现解决了许多高中政治教学中的教学问题，本文主要分析了高中政治微课程的开发策略和微课堂的应用管理。

引言

“微课程”这一名词最早是由美国的一位教授提出的，随着我国经济的发展，网络信息技术越来越发达，这一名词也传入到我国，在最近几年才在教学中加以应用。当前，我国教学中的微课程应用还不太成熟，每个教师应用起来各不一样，在国内，微课程的开发策略与应用管理的研究比较少。在高中政治教学过程中应用微课程教学，对政治课程的影响也是多方面的。

1.微课程的概念以及在高中政治课程中的应用现状

1.1微课程的概念

“微课程”是信息技术的一种，将教师要讲的课程应用数字化的手段数字化，这样学生就可以随时随地观看和分析教师所讲解的内容。并且，“微课程”的上课形式相对来说比较多，内容比较丰富，这样可以很好的调动学生的听课兴趣，“微课程”还可以很好的帮助学生记忆教师所讲的难重的，学生可以经常看的到重点的知识点，加深学生的印象。

1.2高中政治教学中微课程的应用现状

高中时期的学生自我意识特别的强烈，学生在这一阶段的思想比较叛逆，因此在这一时期的政治教学就特别重要，通过政治教学活动，使得学生建立正确的人生观、价值观和世界观。随着新课标改革的不断深入，高中政治课程对学生提出了更高的要求，不仅要求学生要掌握相关的政治理论和政治思想，同时也对学生能力和素养的培养非常重视。将微课程应用到高中政治教学过程中就能够更好地培养学生的人生价值观点，也有利于学生能力素养的培养。但是微课程在我国的起步比较晚，是新课程改革的产物，研究方向还不明确，并且在具体的学科中应用也不够成熟和深入。高中政治课程中对于微课程的利用还存在着一些问题。

（1）很多高中政治教师都没有认识到微课程的应用优势，教学观念和思想还停留在比较传统的阶段，认为政治是一门记忆性的学科，学生的政治学习可以通过背诵知识点来在考试中取得高分，所以微课程的应用比较少。（2）另外，一些教师对微课程的认识存在着偏差，很多教师都不能深入理解微课程的概念和形式，而是简单的将微课程认为是视频课，教学过程中也只是简单的播放视频来让学生了解相关的知识，并没有将微课程的作用和优势充分发挥出来。（3）微课程是在信息技术、互联网技术等先进技术的基础上发展起来的，对教师的技术要求比较高，教师要制作优质的微课程，就要能够熟悉各种技术，但是很多高中政治教师的微课程制作水平还比较低，只能进行一些简单的视频、音频剪接和应用，整体水平有待提高，这也导致微课程制作不够精良。

2.高中政治微课程的开发策略

2.1政治课堂教学流程的设计

将微课程应用到高中政治教学过程中主要有两种形式，分别为自主学习型和课堂共享型，教师开发微课程设计教学流程时，就可以按照这两种类型来进行设计。自主学习型微课程非常注重学生的自主学习，是一种强调学生为主体的教学模式，因此在设计这种类型的微课程时，要求教师要尊重学生的想法，以学生为中心来设计微课程，同时要关注学生的学习反馈，针对学生的学习能力、学习需求等来制作针对性的微课程。例如在学习“分配原则”的相关知识时，教师通过学生的课堂反馈以及作业反馈了解到学生对于“按劳分配为主体，多种分配方式并存”的理解不够透彻，所以教师就可以针对这一个知识点来设计专门的微课程，结合具体的人物工作方式和身份来对不同的分配方式进行讲解，突出按劳分配的主体地位，以此来加强学生对这一知识点的理解。

课堂共享型微课程强调的是教学资源的共享，教师结合教学内容、教学目标来制作课堂共享型微课程，将其作为一种重要的辅助教学资源，在政治课堂中通过微课程的展示来实现信息的共享，组织学生探索。例如在學习“价格变动产生的影响”相关知识时，教学重点是让学生能够理解价格的变动会人们购买力以及生活消费的影响，为了让学生更好理解这一知识点，教师就可以制作微课程，通过PPT展示一些买卖的图片，让学生直观地感受到价格带来的影响，让学生更容易理解教学知识。

2.2政治微课程资源结构的设计

微课程具有内容短小精悍的特点，所以教师在制作政治微课程的时候，一定要把握好，微课程开展的时间要严格控制，一般在3-8分钟之内，并且微课程的内容要有很强的针对性，一般微课程并不是涵盖一节课中所有的知识点，而是对其中的1个知识点进行详细、细致讲解，而不是将零碎的知识点分布讲解。微课程的主题要明确，学生在学习时才会有明确的思路。微课程往往会添加一些视频或者图片，这些视频和图片的内容要和学习内容贴近，让学生更好进入到学习状况和学习情境中。微课程可以结合教学内容核心来设计各种政治活动，方便学生对相关知识的理解和记忆。

3.高中政治微课程的应用管理

3.1将微课程引进到政治课堂

微课程的应用能够发挥多种优势和作用，在高中政治教学过程中，教师可以将微课程灵活应用到教学环节中，通过微课程来激发学生的学习兴趣，做好教学重点和教学难点的

针对性讲解，同时结合学生的实际学习状况来开展针对性的教学，从而提高整体教学质量。例如在学习“文化与社会”时，教师可以制作微课程，在课前将微课程发送给学生，让学生进行自主学习，初步掌握教学的主要内容，相当于学生的课程的预习。在微课程中教师可以设计一些问题，例如“经济对文化会造成哪些影响？”“经济要怎样发展才能更好地服务于文化？”通过这些问题来引导学生思考和探索，为学生的自主学习提供方向。学生可以针对这些问题展开讨论，做好总结，并和全班同学进行交流，而教师则需要针对教师的讨论结果进行总结和评价，了解学生对知识的掌握程度和掌握情况，并进行针对性的讲解。

3.2进行远程辅导

微课程的应用不受时间和地点的限制，所以在课余时间也能够为学生提供学习资源，指导学生进行自主学习。在放假期间通过远程来对学生的微课程学习进行监督和辅导，为学生提供相应的微课程，并布置作业，学生在学习过程中如果遇到难题和困难，教师也可以进行远程指导，及时帮助学生解决相应的难题。另外，还可以建立学习平台，例如微信群、QQ群，教师通过发送群文件来分享微课程，供学生查阅，如果学生遇到难题，也可以在群里和其他的同学进行讨论，一起解决问题。

3.3提高教师的微课程制作水平

高中政治微课程的开发利用要求教师要具备较高的微课程制作水平，所以教师要不断提升自己，学习常用的微课软件和技术，例如Focusky、Camtasia Studio 等，通过这些软件将各种丰富的政治学习材料和书本上的理论知识有效结合起来，制作成精良、高质的微课程。

4.结语

微课程是一种强调学生主体性的教学模式，让学生在政治课堂学习中能够自主学习和主动学习，从而不断提高学生的学习能力。微课程的合理应用能够有效丰富教学方式，提高教学质量，在高中政治教学过程中，教师可以有效开发政治微课程，并加以应用，为学生提供形象、直观的教学画面，引导学生更好地进行分析和探索，从而强化学生对教学内容的理解，全面提升教学效果。

（作者单位：襄阳市第三中学）