如何提高农村小学教师课堂教学技巧的探究

陈雪莲

一、当前农村小学现状分析

（一）当前农村小学生情况分析

我是一名乡镇小学的教师，所教的班级有40人，这些学生都来自农村，由于家庭贫困，父母为了赚钱养家，把时间都花在了工作上，只对孩子的一日三餐负责，极少关心孩子的学习；再加上多数学生为留守儿童，从小到大都是由爷爷、奶奶负责生活，而爷爷、奶奶基本上不识字，家庭教育完全没有着落，不能督促和辅导孩子的家庭作业，对孩子的情感关心更是少之有少。

（二）当前农村小学生普遍存在课堂问题行为，课堂表现能力不容乐观

1.当前农村小学生课堂问题行为分析

据统计，在农村小学课堂里，8%至15%的学生有问题行为。从日常的课堂教学片断分析，可以看出学生问题行为的表现，其中最普遍的课堂问题行为及其比例，如下表：

2.当前农村小学生课堂表现行为

农村小学生在课堂表现欲望与行为普遍较差，而且随着年级的递增在减弱。 他们在课堂上往往缺乏自信心，缺乏表现自我的勇气。在同学面前（特别是在众多的听课老师面前），上课发言表现为声音小，扭捏，脸红害羞，不敢大方表现自己。

二、提高农村小学教师教学课堂技巧的对策建议

（一）重点抓课堂常规习惯

课堂是学生学习知识与学习方法的主要来源，课堂学习常规抓得好，可以培养学习优良的学风，能促进学习质量提高。如老师要提醒学生，下课后要准备好下节课的书本和学习用具，并把它整齐的摆放在课桌的一角，上课铃响了要迅速回到教室，班干部喊起立时身体要站直，两手放下，要有精神。课堂中要求学生坐姿正确，不说小话，不玩玩具，认真听讲等，要积极回答老师提出的问题，善于发表自己的观点。这些零碎的课堂习惯表面上看不值得一提，但是这些却是向课堂40分钟要质量、要效率的重要条件之一。

（二）创设和谐、 民主、平等的课堂气氛

1.关爱学生，有效提高课堂质量

关心学生是当好教师的起码要求，教师对学生的爱首先要表现在一视同仁，不以学生的智力差异论长短，不以学生美丑论好恶，不以贫富悬疏论亲疏。每一个学生都应平等对待，特别对思想毛病多、后进生、智力低的学生，更要关怀备至。教师发自肺腑的爱学生，真正地亲近学生，关心学生，才能激发学生的学习兴趣，才能亲其师，信其道。例如，下课以后，我常常在教室里找学生聊天，教他们一些生活常识，关心一下他们最近的学习，他们不懂就给他们辅导，时间长了这些学生与我亲近了，说话也随意了，上课回答问题也积极了，答错了，也不害羞了，会更加认真的听课，这样就大大的提高了课堂的教学质量。

2.对课堂中起来发言的学生都给予表扬，这样学生就在和谐、宽松的课堂气氛中体会到了平等、民主、信任。

（三）精心设计精彩课堂

1.创设实效性情境，激趣导入

现在越来越多的教师在教学时，都想通过运用情景的导入来激发学生的学习积极性，以达到好的课堂效果。但是创设情景要有实效性，可以精心设计一小段与教学内容相关的导入，导入要针对性强，恰到好处，新颖有趣，要有悬念，有启发性。可以渲染课堂气氛，启发学生思维，激发学生兴趣，引发学生的求知欲。

2.兴趣导学，寓教于乐

课堂教学是师生的双边活动，是教师的教和学生的学的活动。学生是学习的主体，教师是主导。教师要引导学生主动参与意识的培养，引导学生主动探究。兴趣是行为动力的源泉。怀有兴趣的学习更能持久，更能抵御外部诱因的作用。例如，向学生讲述本堂课的知识在现代生活中的奇妙用途等。

在课堂教学中抓住学生爱玩的特点，精心设计互动游戏，在“学中玩，玩中学”，激发学生的学习兴趣。这样，枯燥的教学行为就变成学生主动的学习，真正变“要我学”为“我要学”，充分体现学生在学习活动中的主体性地位。

（四）课堂中以学生为主，提高课堂教学效果

教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师不应该把学生看成是 “容器"，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置，而不是站在演员这个角度上去表演。教师转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。还要充分相信学生，以学生为主，全方位放权，让学生明确目标后自己去学习，自己去找问题，提问题，自己去独立完成题目，自己总结知识规律等。

（五）紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣

要提高农村小学教学的质量，还要联系生活实际。教学源于生活，生活中又充满着教学。在教學中，我们要紧密联系学生的生活实际，挖掘农村地区的有利优势，寻找数学题材，让课堂教学贴近生活，加强学生学数学，用数学的意识。

三、结论

教学是一门艺术，需要我们这些一线的教师们用爱扬起教学的风帆，不断的学习，不断的总结和反思，才会有创新，有所收获。作为教师不仅要面对日新月异的知识，更要面对形形色色的学生，只有真诚的、公平的用爱去关心、爱护每一个学生，一心只为学生谋幸福，不断补充知识，更新观念，才能充分有效地解决教育教学中不断出现的新情况或新问题，使我们农村小学的课堂教学质量更上一层楼。