师爱的智慧

郭文霞

所谓后进生。即指那些思想品德、知识技能和智力发展等受障碍性消极因素影响表现在某方面比同一心理发展阶段的学生暂时落后的学生。苏霍姆林斯基把这类学生称为“难教儿童”，他们并不是不能教育。而是需要教师花费更多的精力，用加倍的爱去感化和教育。教师的关爱在很大程度上决定着他们的转变与发展。作为班主任，在班级管理中起着举足轻重的作用。转化后进生是班主任工作中的重要内容。对后进生的转化工作，笔者认为可尝试从真心赞美、爱心批评、诚心交流几方面去着手。

1 真心赞美

俗话说：人非圣贤，孰能无过。每个人都有自己的长处和短处，在后进生的身上，也有许多的闪光点。只是被“有色光环”所掩盖。无论是优等生还是后进生，都有强烈的表现欲。尤其是后进生，他们为了引起别人的关注与重视。往往会采取一些与众不同的表现，甚至采取一些极端的方式。作为班主任老师，不要一味的指责与批评，不能戴有色眼镜看待这些孩子，而应该站在学生的角度，对他们多关心、多帮助，用自己的言行感化他们。激起他们的自信心和战胜困难的勇气，要对他们正确引导。接近他们，给他们创造机会，让他们找回自尊与自信。培养他们正确的人生观与价值观，音乐围着凳子转圈，音乐停就抢，看谁抢到凳子就算胜利。然后老师分别问一下抢到凳子和没抢到凳子的同学感觉如何。游戏结束了。老师大声宣布：抢到凳子的同学为今天的胜利者，老师奖励一个小本子给你。这时候我观察剁胜利者的表情是非常兴奋、喜悦的。而失败者却非常的沮丧，还有不服输的。而此时我又进一步引导学生：“同学们，失败了没关系，不要灰心，下面还有大家表现的机会，我们接着来表演吧。”我事先就准备好了一个盒子里面放了很多纸条，纸条上面是各种“心情”，先让学生静静地趴在桌子上平息一下情绪，猜猜纸条上都应该有些什么情绪，两分钟后让学生上来抽纸条而且不能给同学们看，开始表演，好，请同学们根据这位同学的表演来猜猜他表演的心情究竟是哪一种，并说出你是怎么猜出来的。这节课几乎都是在游戏、表演中度过的，在玩当中同学们都明白了每个人都有心情不好的时候，这个时候我们要学会懂得关心他人。别人快乐时我们应该跟他一起高兴，别人难过时。要和他一起分担，并且尽自己的能力来关心他;这样的孩子才是一个懂得关心别人的好孩子。由于这节课抓住学生喜欢游戏和不服输。善于动手和动脑的心理特点来进行设计。所以在一定程度上培养了学生学习的兴趣。引导学生应该做一个学会关心他人的人。

2 愛心批评

每个学生都是由优点和缺点组成的，教育也是由赞扬和批评所组成的，后进生并不是不可教，只是教育的难度大一些，他们本身的自信心很脆弱，粗暴的训斥只能在他们心中埋下一些“我笨”、“我不行”、“我不如其他同学”的种子，使他们更加怀疑自身的价值。有的老师对待后进生总是摆出一副冷面孔，看不起，孤立他们，虽然禁止体罚学生，但是采用了“冷暴力”，罚学生扫地，骂学生“猪脑袋”、“耳朵长来不管用”、“不如上街捡垃圾”等等，对后进生不负责任，夸人其词地进行全盘否定，批评时往往威胁学生“滚出学校”、“由家长领回”，致使学生处于一种紧张、自卑，甚至自暴自弃当中，心理学家认为：精神虐待是对孩子自尊心和自信心的全面摧残。这样的教育，只能把孩子往错误的方向越推越远。

批评时怎样把对学生的“爱”和“气”同时表达出来呢？这就需要老师学会克制，善用方法，让学生体会到老师“恨铁不成钢”的苦心，用谈心的方式，潜移默化地批评学生，不挫伤他们的自尊心，和他们建立感情，给他们温暖和帮助，经常和他们交谈，疏通思想，循循诱导，求得师生的相互信任，同时，对于他们所犯的错误，也不能迁就，要据实批评，有了进步才表扬、鼓励，要让他们明白自己错了就应该改正，应该有勇气承担责任，只要老师在批评学生时，不忘记表达自己的疼爱之心，就会收到事半功倍的效果。

3 诚心交流

在转化后进生的工作中，不能忽略家庭教育的作用。现代家庭的不稳定性，对儿童情绪、品行、成绩、心理健康等方面，都会产生巨大的消极影响，这也是后进生产生的根源，曾有人做过这样的调查，在100名离异家庭子女的统计数字中，48%的孩子有自卑心理，40%的孩子性格孤僻，感情脆弱，25%的孩子感情波动起伏不定。这些孩子占了后进生中的绝大部分，对于他们，教师一方面要鼓励与其他同学接触，同时教育其他学生不要有歧视心态，使之明白这些孩子不是没有父母，而是因为某些原因没有生活在一起，另一方面，与家长联系，发挥纽带作用，提醒家长控制自己言行，不要走入教育的误区，要关注孩子的身心健康发展。

学生的行为往往折射出家长的影子，很多家长在教育孩子时，往往采用一些不当的方法，班上曾有一小孩，经常打人，究其原因，家长坦言相告，孩子由于个子矮小，家长怕其受欺负，告诉孩子，不要惹事，但别人如打你，你一定要还手，如此教育，使这个学生成为了“动手不动口”的人。虽然在老师和家长帮助、教育下，逐步地改变自己不好的行为，但其家长教育不当产生的后果。的确是很严重的，尽管如此，老师在与家长交谈时，没有指责家长，因为急于求成，难免引起家长反感，无法形成相互之间的信任，在尊重家长的基础上，耐心诚恳，得到家长的理解。使家庭教育更好的促进学校教育。

教师的职责在于“树人”，为了有效转化后进生。我们应该守住一条底线：那就是不伤害孩子的自尊心，用真诚的师爱去培养和教育他们。

（作者单位：江苏省张家港市江帆小学）