幸福教育，阳光成长

高科

本文从高中英语教学的情感渗透为出发点，结合了一节具体课例，阐述了笔者在高中英语教学中情感渗透的三部曲：激趣，励志及合作分享。旨在让学生在习得语言知识的同时，能够升华情感，锻炼意志，以实现英语学科教学中的德育渗透。

高中英语阅读课不仅要帮助学生对文本语言和信息進行表层的理解，而且还要帮助学生进行深层次理解，关注作者观点，情感态度。（葛炳芳，2010）因此，单向关注语言知识的教学已经不能够满足学生认知的需要。英语教学不仅要有语言知识的提取，更要有对学生情感方面的德育渗透。

1 教学内容分析

本课例所执教内容为牛津译林版教材模块6第2单元reading，课题为The search for happiness。这是一篇以采访对话为形式的文章，主要以主持人和Dr Brain之间关于“幸福感”的对话展开。文中举了前国家队体操队员桑兰的例子及其不幸的遭遇，诠释了幸福的含义，具有很强的感染力。对于学生来说，这是一篇颇具感染力的文章。教师可以从幸福感入手，对学生进行以“幸福感”为主题的德育渗透。

2 学生分析

在语言教学中，学生的学比教师的教更重要，教学的目的是教学生而不是教教材，应让学生尽可能参与到学习活动中，这是语言教学的基本原则。（Lewis，2009）本节课授课对象是高二年级的一个文科本，他们语言素质较扎实，语言能力较强，且女生占多数，性格上既活泼好动，又多愁善感。从英语课的情感渗透来说他们无疑是活跃气体，教师只要稍加引导，他们便能充分“反应”。且语言素质较好，方便教师设计一系列的低、中、难度的任务，有利于情感渗透的德育目标的达成。

3 教学目标

崔允郭（2013）认为，确定清晰的教学目标不仅是教师的专业技能，而且是教师的专业责任。而且，教学目标的设定是一切教学行为的中心和出发点。本节课主要基于“幸福感”的德育渗透来安排教学环节，笔者设计了以下三个教学目标：

1）本节课结束后，学生能够熟练掌握surround，suffer，appreciation的含义及用法，并能在具体的语境中运用。

2）本节课结束后，学生能够掌握并运用“采访”文体的阅读策略。

3）本节课结束后，学生能够在品位桑兰故事的同时，感受其情感的悲欢交替，在此基础上明白幸福的真正含义，最终能够珍惜幸福生活。

其中，目标1为知识目标，目标2为能力目标，目标3为情感目标，也是最为升华的目标，也是实现目标1和目标2的基石，并且，有了情感目标的支撑，整个教学目标才会有血有肉，立体丰盈。

4 教学设计思路

本节课基于的出发点是对学生进行“幸福感”的情感渗透，情感态度中包含了几个要素，分别为兴趣和动机，自信和意志，以及合作精神。因此，为了达成本节课的情感目标，笔者设计了激趣、励志和合作分享的三个环节。

4.1 激趣

为了激起学生兴趣的波澜，笔者设计了一个Brainstorming的环节，提问学生能够使他们幸福的事。这样，不仅能够帮助学生回顾以往内容，而且迅速的大脑风暴，能激起学生对本节课主题的兴趣。

4.2 励志

文章中谈论的主人翁桑兰便是励志的典型故事，因此，笔者设计了一系列任务帮助学生全面了解桑兰：填写桑兰的个人信息表，桑兰事故前后的心理分析，讨论桑兰身上的品质。问题的设置由易到难，由浅入深，笔者本着去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的逻辑思维程序，帮助学生认识桑兰，了解桑兰心理，直至感受桑兰品格魅力。这样，学生从桑兰事件中受到精神上的感染，磨练了自己的意志，最终从桑兰的故事联系到自身，进而体会到幸福的真谛。

4.3 合作分享

新课标提出，学生的情感态度中包括有合作精神，并且在学习策略第七级中要求学生能够在课内外活动中与老师或同学交流学习英语的体会和经验。本环节，笔者在梳理完文章的全部信息后，设计了一个合作分享的环节，即让学生扮演记者，采访桑兰，通过组内合作分工，将要向桑兰提问的问题列出，并在班级里展示分享。问题的设计融合了整个小组的合作，培养了学生合作学习的能力，同时，合作分享有利于学生展示自我，增强自信，促进合作，积极分享，培养了学生学习英语的积极情感态度。

5 结语

高中英语教学的最终目的是实现英语教学工具性和人文性的高度统一，对学生以后的终身发展奠定基础。因此，高中英语教学必定是具有长远意义的教学，让学生感受到幸福的教学，而不是着利眼前的功利性教学。而能让学生感受到幸福的英语教学必定是渗透了积极情感的德育因素。从情感与英语教学的辩证关系看，只有有了良好的情感的德育渗透，英语教学才能得以饱满，学生的语言习得才能真正实现，这就巧妙规避了英语的功利性教学与学生语言习得之间的矛盾。因此，广大英语教师必须坚持教学中积极情感的德育渗透，让英语教学既发挥其学科功能，又实现其人文效用，达到其工具性和人文性的高度统一。让情感的德育渗透贯注于每一节高中英语课堂，使教师实现真正的幸福教育，学生实现真正的阳光成长。从而真正实现立德树人的宏远目标。

（作者单位：江苏省南京市大厂高级中学）