青青墨香 悠悠我心

程冬梅

每年暑假，学校都会组织读书征文活动，16年以“走进陶行知”为主题，于是我在假期阅读了《陶行知文集》，正当我苦思如何教学传统文化时，“柳暗花明又一村”，陶先生“教学合一”的教育理念启发了我，“先生的责任在教学生学;先生教的法子必须根据学的法子;先生须一面教一面学”，的确，要想让学生爱上传统文化，首先要让学生有感性的喜欢，才能生发出理性的认识。陶先生又提出教育的第三境界为“种子潜伏在地中慢慢去吸收水分、肥料、空气、阳光，以发挥它的生命。”是啊，传统文化就是我们精神成长的“种子”，它延伸着生活的广度，阅历着生存的力度，彰显着生命的厚度。我们只有从中发掘更多的对现实生活有指导意义的观念，找到更有新意的切入角度，才能引起学生的兴趣，只有注意到传承内容的鲜活性，才能让学生真切感受到丰富的传统文化。

于是我尝试着从社会、教材、生活等方面，与学生通过交流讨论、情景教学、活动体验等方式来认知传统文化。

首先我们要亲近传统文化。社会生活是多姿多彩的，文化与我们生活息息相关，它融入我们的生活，我们享受它而不自知，在社会政治、经济、科技、体育等方面都有它靓丽的影子。高中生心智发育已基本成熟，有一定的学习、思考、活动能力，认知水平也达到一定程度，應该积极走入社会，两耳多闻窗外事，通过交流讨论社会时事，认知传统文化。

高二新学期开学，我开展了暑假“悦读”、“时事关注”的活动，我与学生一起交流了《草木情缘》的读后感，关注了里约奥运会上的“中国味”， 在女子场地自行车团体竞速赛上，中国运动员宫金杰和钟天使戴着具有中国传统文化特色的京剧脸谱--花木兰和穆桂英头盔，让人眼前一亮。8月11日，霍金应邀参加了英国救助儿童会的活动，亲自设计了自己的“梦想瓶”，他称与大家交流和学习中国文化是他灵感的来源，这个“我梦到了宇宙”的“梦想瓶”讲述的就是庄周梦蝶的故事，霍金和中国文化秀了一把恩爱。

还有暑期电影《大鱼海棠》，口碑虽呈两级，但难掩大美古韵与丰富的传统文化细节。我与学生一起观看了《大鱼海棠》，除了关注剧中丰富的人名、最能体现中国传统文化精神的对联、牌匾之外，学生还对背景、道具感兴趣，发现除了南京人都熟知的貔貅外，还有福建龙岩环极楼、宁波天一阁、西南梯田、华山云海;莲花灯、油纸伞、蓑衣、龙头船、凤凰等中国古风，台词中包罗着二十四节气、中国古典诗词。学生在观后感中写道：“土楼是中国特有的一种建筑，它承载着中国久远的历史，踏进土楼，感到的是一种平静，而生活在这里的人们就是被岁月善待的人。”“古人也称海棠为断肠花，海棠代表游子思乡，离愁别绪，象征苦恋，当人们爱情受到波折时，常以海棠花自喻。”……通过这些讨论交流，学生感受到生活中处处有传统文化的影子，它丰富了我们的生活，我们要有发现的慧眼，去亲近传统文化，从而认知传统文化，感受它的魅力。

今年春节期间，央视一套的《中国诗词大会》深受观众喜爱，这也让人们重新认识了中国优秀的诗词文化。郦波教授剖析了节目火爆的原因，他认为现代社会因为各种技术、科技的冲击，使得我们的生活、思想甚至情感都呈碎片化，而诗词是碎片化时代的文化凝聚力，它能成为一种“文化唤醒”，与我们产生情感的共鸣。

《草木情缘》的作者潘富俊，少时品读古人诗文的字字珠玑，直至长大，仍旧无法忘怀诗文歌赋，恋恋文学与植物，在书中传唱千古的隽永。正是因为中国古诗词有着万方辐辏的智慧融合，蕴含着优秀的传统文化，走近文人墨客，聆听他们描写自然、抒发情怀的幽幽情思，我们能够品味生活的情境，感悟诗歌的情感、情理，提升文化底蕴。

那我们如何在教学中品读、鉴赏古诗文，感知传统文化呢？我们知道学习是一种交流合作的互动过程，建构主义提出了情境认知的观点，强调学习、知识和智慧的情境性，认为知识是不可脱离活动情境而抽象存在的，它存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中。

“亲近自然”是一个比较可行的活动，正如古人所言“读万卷书，行万里路”，我们可以与学生走出课堂，由生活情境感知诗文的情理，让学生对生活有所感，对世界有所知。三月份小高考后，我与学生到学校对面的公园来了一趟“我与春天有个约会”的短途旅行，走出校门，学生像撒野的孩童，在花海中穿行，在绿坪上追逐，或“喜柔条于芳春”，蹦蹦跳跳触摸柳枝;或“弄花香满衣”，弯下腰与花草亲密接触;或干脆直接躺在草坪中，看蓝天碧草，听莺啼鸟鸣。我似乎看到了一个个“潘富俊”融入明媚的春光，他们活力四射，朝气十足。

学生深入生活的情境，在春的声色光影中捕捉到了诗人的“胜日寻芳”，有学生在随笔《初春闲谈》中发现春的气息，巧妙融合了古诗词：“春天在来的路上了！闻讯的花儿们倾巢出动，费尽心思地装扮春天：含粉带怯的桃花‘满树和娇烂漫红，热情奔放的油菜花‘为觅春踪垄上行，端庄典雅的玉兰花‘忽然一夜清香发，文静内敛的樱花‘花开浪漫风中舞 ……”学生们积极寻觅古典诗句，进行审美体验，也为即将教学的《唐诗宋词选读》做了个小小的铺垫。

书中自有珠玉石，书中自有文化缘，《草木情缘》带我走进迷人的植物世界，印证了传统文化的悠悠之心，《陶行知文集》中陶先生的教育思想愈久弥新，青青墨香仍然焕发出活力生命，我有缘与它们相遇，用它们搭建起传统文化与高中语文教学的桥梁，和学生一起“蚕食桑叶，消化而吐能为锦绣之丝”;乐学文化，品味而感能悟生活之趣。在高中语文教学中渗透传统文化的养分，努力激发学生语文学习兴趣，提高他们的语文素养，提升文化底蕴，在优秀的传统文化中来一趟酣畅淋漓的精神之旅吧！

（作者单位：江苏省南京市大厂高级中学）