巧用媒介 精彩课堂

赵海燕

我们所处在21世纪这个信息高速公路上，今天，小学不再是封闭的象牙塔，一味的任由老师家长灌输知识，他们也可以通过各种媒介去汲取成长的营养，英语作为一种语言，它是与人沟通交往的一种工具，就更不可能忽视这扑天盖地的各种媒介，而闭门造车。我认为将媒介正确的引入英语课堂是一个很好的突破，因为信息的及时性和真实性可以很好的唤醒孩子们的兴趣，是对学生的学习起着推动作用，同时可以让他们在课堂上所学的及时反馈进生活当中，学以致用。

1 利用多种媒介辅助英语教学更能体现教学直观性原则，有利于训练学习的语言思维能力，有利于学生对知识的获取和保持。

在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的实物或电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且又可以创设一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。

教学中要注意语词与图像的统一，既要为学生提供丰富的事物的具体图像，又要善于运用词语作恰如其分的讲解，使媒介和教师的讲解密切配合，做到演播适时，讲解恰当。例如：在讲述jobs这个单词时，就可以利用图片与动画来介绍各种职业的人物。教师编出符合逻辑的小故事作为主线，可使学生在不考虑母语的情况下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的职业特征。再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，使学生一目了然，更好地理解。

2 利用多种媒介辅助英语教学有利于激发学生学习英语的兴趣，更能激发学生的求知欲，充分发挥学生的认知主体作用。

学习兴趣的产生主要取决于下列因素：学习内容的特性、学生对学习的愉快情感体验、学生已有知识和经验。媒介可以将学习内容进行有机的整合，从而改变传统学习内容比较单一的特性，充分运用，能有效的做到寓教于乐，愉快学习，从而提高学生的学习兴趣。

在课堂教学中教师如果结合学生的生活实际，巧妙运用媒介创设贴近学生生活的情境，导入相应的话题，学生的注意力就会被吸引过来，好奇心会被驱动起来，兴趣也就会被调动起来。如在教学Unit1 Our School时，教师带上校园图片然后加上亲切的导入语，就能让学生明白，要学的内容是Our School。在学习本课词汇 playground， teachers office， library， canteen， garden时，教师借助生动的图片，把学生自己学校的操场展现出来，学生看到自己的生活情景呈现出来，一定会感到很惊喜，注意力也会更加集中，同时也会提高他们的记忆效果，更达到了激发学生英语学习兴趣的目的。而本单元的句型Wheres the…？Its on the…floor時，教师可以借助多媒体，把学习单词时呈现的真实场景，按照本校的建筑布局也“建”起一座高楼。让学生在生动、具体的语言情境中多次运用语言，练习Where is the teachers office/caneen l library…？Its on the first/second/third…floor，从而轻松地掌握所学知识，提高了学生的学习兴趣，也激发了求知欲。

3 利用多种媒介辅助英语教学可提供多种形式的训练形式，增加训练量，提高英语课堂教学效率。

传统教学中教师一般是在黑板上书写文字、作演示图、推演分析等，要占用较多的课堂时间，降低了课堂时间的利用率，而运用多媒体这一媒介教师可以预先在计算机上书写作图，上课时运用多媒体技术投影，教师只需点击鼠标即可展示教学内容，方便快捷，可提高课堂教学效率。

3.1 增加训练量。在常规教学手段下，教师讲授效果大打折扣，而利用教科书、录音机、录像带等不同的媒介，学生则可以收获很多。例如，在教学“Asking the way”时，以单词、课文、上街购物问路、课外知识、娱乐时间五个部分为中心模块。上街购物问路，教师出现一幅全市的交通地图，在学生自己填写了出发地和目的地后，便会展出一个路线图，学生会非常有兴趣，积极参与进来，努力实践了对话，这样不但学会了怎样用英语问路，而且巩固了买东西的对话，同时丰富了他们的地理知识。

3.2 提高课堂效率。英文写作是学生比较头痛的问题。看图作文训练中，有不少图画展示的是一种瞬间的动势，尽管动感强烈，可是毕竟无法展示过程，对这种情况，我们可以用多媒体将有些过程制作成三维动画展示出来，提高课堂教学的效果。如在写西方人过圣诞节（Christmas）时，我直接用多媒体展示圣诞节的传说、西方人如何过圣诞节，以及与圣诞节有关的物品等一一出现在屏幕上，看到这些，同学们既新奇又兴奋，情绪处于极度亢奋的状态，争着用英语去说自己知道的东西。同学们在这种图文并茂的情景中，了解了西方的圣诞节，同时和中国的春节（Spring  Festival）做了比较，教师可一边展示图片，一边用英语讲述中国人怎样过春节，并让学生自己去比较两个节日有什么异同，通过用多媒体展示这两个中西方节日，大家发现尽管Christmas 和 Spring Festival 是两个完全不同的词汇，但在“家庭团聚”、“全社会放长假”、“节前聚餐”、“儿童有礼物”等文化涵义上却非常相似。原本枯燥乏味的写作内容，以色彩斑斓的图片形式出现，使英语课堂形象化、趣味化 、交际化，大大提高了课堂效率，同时，也提高了学生的兴趣。

可以说，充斥在孩子们身边的各种媒介是把双刃剑，有它们积极的一面，但也有消极的一面，关键是看如何运用之。教师利用各种媒介进行英语教学，在教学中发挥最大的潜能，最大可能的 调动学生的积极性，获得最佳的教学效果。也为学生在精心筛选着信息，告诉他们，哪些媒介传递的信息可以使用，哪些不可以。

通过实践，我认为在小学英语教学中，运用多种媒介，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，以达到提高英语教学效果的目的。

（作者单位：江苏省南京市浦口区实验小学）