浅谈小学生学习习惯的培养

肖平

一、培养学生良好的预习习惯

第一，预习有利于提高学生的自学能力。

预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。可见，这一学生自我求知的过程，就是良好读书习惯养成的过程，就是自学能力培养的过程。而提高学生的自学能力正是语文教学的重要任务之一。因此，“预习”这一环节抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，全面提高学生的学习素质。

第二，预习有利于提高课堂学习效率。

一篇课文，尤其是中高年级的课文，长长的篇幅使得通读一遍都要花上好几分钟，如果不预习，完全依赖在课堂上再来解决把课文读通顺、读正确，解决生字词等，那会浪费大量的宝贵时间，课堂效率可想而知。学生通过预习，初步进行了探索，什么地方已学懂，什么地方还不会，心中有数，会促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而使他们听课的指向性更加明确。预习中没有弄清的问题，经过了一番思考，听课时豁然贯通，会使学生的印象经久不忘，可以大大提高听课的质量。

第三，预习有利于把课堂探究引向深入。

有了课前的预习，学生课堂上的思考会更深入，会提出更多有价值的问题，让探究学习更深入、更有效。对小学生加强预习习惯的教育是必要的，其作用也是不可低估的。

二、培養学生良好的课堂听课的习惯

第一，让学生明确听课的重要性

小学生的一大特征就是表现欲望强，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的。在教学过程中一是要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法，二是不随便给予否定，即使持有不同的关或理解，也要以“我认为……”，“我想补充……”等方式参与交流，学生即学会了倾听，又保持了理解的心态，效果较好。

第二，教给学生听课的方法

让孩子们知道认真听别人讲话不仅是尊重别人，也是善于思考的好学生。要养成善听，倾听的好习惯。并教给学生一些方法：（1）猜想发言的同学会说什么。（2）对同学的观点进行归纳。（3）想想看他说的有没有道理。这是一种十分有效的倾听方法，大部分学生学会了先听后说，也逐步养成了倾听的习惯。

第三，通过课堂调控，建立良好的师生关系

教师要充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础。

三、培养学生良好的写作业的习惯

第一，规范格式，让学生逐渐形成良好的书写习惯。

学生正确的书写姿势和良好的书写习惯形成不是一朝一夕能够达到的，它需要老师较长时间的细致引导和强化训练方能形成。我们可以向学生提出作业书写的要求，如字迹要美观大方，背要挺直，眼离书本要有一尺远等，这样一是为了使学生养成良好的书写习惯，二是为了孩子的身体健康。

第二，率先垂范，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。

作为老师，平时书写也应在多加注意，如作业批改时给学生的批语应尽量楷书，课堂的板书，应做到一笔一画的写，从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。

第三，时时提醒，促进学生养成良好的作业书写习惯。

众所周知，习惯的养成非一朝一夕，而好习惯的养成又比坏习惯难得多，因而我们应时时在孩子作业中提醒他们，如头不要太低，腰要直，随时做孩子好习惯的督促者。

四、培养学生良好的复习习惯

第一，首先应做到及时复习，培养其课后复习的习惯。

课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统的掌握新知识，并且达到灵活应用的目的。要使知识和技能经常得以巩固强化，教师就需要鼓励学生勇敢克服学习当中的困难，战胜遗忘，引导他们进行有效复习、记忆和操练。

第二，其次要做到勤于总结，善于积累，培养其良好的阶段复习习惯。

从时间安排上，可以当天巩固新知识，每周进行小结，每月进行阶段性总结，期中期末进行全面系统的学期复习。从内容上看，每课知识及时回顾，每单元进行知识梳理，每章节进行知识归纳总结，必须把相关知识串联在一起，梳理知识结构，形成知识网络，达到对知识和方法的整体把握

五、培养学生良好的课外阅读的习惯

第一，课堂激发课外阅读兴趣，引导学生进入书的奇妙世界。

奥维尔·普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。” 所以，关键是要用书中那有趣的精彩的故事吸引住学生的注意力。为此，在起初的阅读课堂上，教师不妨选一些精彩的美文，以声情并茂地朗读，引领学生进入欣赏与感受的情境。再者，介绍一些好书的梗概或一个精彩的人物或几个精彩的片断，吊起学生的胃口，吸引他们去书中找寻精彩。

第二，保护学生课外阅读兴趣，尊重每个学生的个人感受。

新的教育理念侧重于培养学生良好的个性和创造能力，《新课程标准》也强调要尊重学生的个人体验，课外阅读是每个学生的个性化阅读行为。每个学生的经历、兴趣爱好、经验水平都不尽相同，教师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设一个宽松、民主、开放的读书环境，不要有太多刻板的限定，为学生留出足够的空间，让他们根据自己的兴趣选择自己喜欢读的书（当然大是大非的原则指导也不可或缺）。

第三，注重个别关注与交流，让学生体验到读书的快乐感、成就感。

渴望被人关注，永远是每一个学生的心愿；成就感，永远是学生进步最大的支持力。 为了让学生永久地保持课外阅读的兴趣，教师就应该经常对学生进行个别的关注，进行读书心得的交流，让学生在交流讲解的过程中，体验自己的收获和成功，获得课外阅读的愉悦与满足。此外，可以根据实际情况开展形式多样的课外阅读活动，为学生提供交流读书体会的平台，亲身示范，给学生树立爱读书勤读书的榜样，创设良好的书香阅读氛围。

习惯决定成败，习惯决定人生，愿每个老师和家长都能成为孩子良好习惯养成的催化剂，愿我们的孩子在老师、爷爷奶奶、爸爸妈妈的共同努力下养成好的学习习惯，让好习惯伴随孩子走好生活的每一步，成就美好的未来。