新课程下初中历史教学新理念初探

单红霞

【摘 要】在教育事业不断改革发展的背景下，新课程改革带来了许多新的变化，在以学生为主体的理念下，广大教师在教学观念和教学模式上要进行彻底转变，引导学生更为积极的高效学习。对于初中历史教学来说，为了更好地增强学生的人文思想积淀，培养文化素养，教师要在新理念的指导下，不断创新教学方法，增强教学效果。本文主要针对新课程下初中历史教学的新理念进了探究，以供参考交流。

【关键词】新课程 初中历史 新理念

历史在初中教育课堂体系中是一门重要的学科，但是通过调查研究发现，很多初中生虽然喜欢谈论和研究历史，但对于历史课堂却缺乏兴趣，在课堂上参与度很低。针对这一现象的出现，教师要多从自身的教学上找问题，在当今新课程改革背景下，初中历史教师要及时的开展教学理念方面的革新，通过更为多样化的教学方式，激发学生的兴趣，这样才能促进教学质量不断提高。

一、新课程下初中历史教学的一些变化

1.现代性

新课程改革之中，更加注重在实际教学活动中培养学生现代化的思维能力和价值观念。在这种要求下，历史教学应更加重视对于基础知识的传授，通过知识点与实际联系设置和构建历史课程的体系。新课程在教学内容上更注重通过课堂活动或课堂探究，学生对于知识的掌握程度以及人文思想的培养和提升，进而强化专业知识以及综合能力。

2.综合性

在新课改中，要求加强历史学科与其他学科以及现实社会的联系性，这样能够提高历史知识的综合性。在课堂讲述前，都要进行一个导入来铺垫，如分析社会热点或者结合其他学科的学习，这样能够降低学生的陌生感以及在学习时的难度，同时也体现出历史知识的综合性，这对于提升学生学习兴趣、灵活运用知识都具有积极作用[1]。

二、新课程下初中历史教学的新理念

1.深入把握教材，选择合理的教学方式

以前的历史教材为了适应考试，历史知识点比较分散和片面，对于历史的进程，主要阐述生产力和生产关系以及物质资料等晦涩、抽象的知识点，使学生逐渐失去了兴趣。新版历史教材进行了改变，这就需要教师对于教材进行系统的分析和了解，结合教材的内容以及学生的认知能力进行合理的教学方式，并且应该培养学生在历史学习中的情感注入，这样才能够激起学生的学习兴趣，提升课堂教学的效果[2]。例如在学习《“文化大革命”十年内乱》这一部分时，教师不应该讲解引起文化大革命的细节，比如思想方向偏离这些抽象性的原因，而应该就对国家造成的伤害进行拓展，这样可以帮助学生了解知识，并带入一定的感情色彩，这样才能够使学生如临其境地体会和感受那段历史，从而激发学习历史的兴趣，这对于促进课堂教学是具有积极意义的。

2.优化教学内容，借助信息设备辅助教學

传统的教学是按照政治、经济、文化的顺序来进行学习，地域是从中国自身的历史进程到外国的相关历史进程，这样就可能造成教材内容对于我国的学习比较多，但是更加注重的是从某件历史事件或者知识中反映出来的历史理念，如新民主主义革命的意义等。这些历史理念晦涩难懂，对于学生来说理解起来比较困难，提不起学习历史的兴趣，造成历史课堂效率偏低。在新理念的历史教学中，需要对历史的教材内容进行板块的编辑，这样就能够便于学生理解。在信息时代的发展下，借助一些信息设备对历史教学进行辅助，会收到很好的教学效果。例如在学习《伟大的抗日战争》内容时，如果仅凭借教师对一些故事的描述，所展现的情境不够详细和直观。教师可以播放相关的影视片段，比如《松花江上》《南京！南京！》《长沙保卫战》《八路军》等等，使学生能够了解在当时的危急背景下，中国是怎样一步步走向胜利的。这样，通过还原当时的情境，有助于加深学生对于教材知识的理解，对于这些场景的记忆会比较深刻，同时也能理解和感受到今天的幸福生活来之不易，应该珍惜，这样就达到了学习历史的目的。

3.注重语气语调的铺垫，培养学生的情感意识

初中历史教师应该在课堂教学中为学生营造活跃的学习气氛，让他们在积极的情感体验中，增强情感意识和道德品质。语言是一门艺术，教师在教学中可以通过语气语调的变化，为学生铺垫情感基调，促进思想的不断升华[3]。比如在讲解八国联军侵华、南京大屠杀、红军第五次反围剿失败等内容的时候，就应该语调低沉、悲痛，而在讲解汉唐历史、抗日大反攻、原子弹爆炸成功等事迹的时候，就应该慷慨激昂的描述，让学生产生不一样的情感共鸣，情感意识得到有效培养。

4.结合当今社会热点，做到学以致用

在传统的教学中，教师总是根据教材的内容进行讲解，学生只能跟着教师的讲课节奏来学习，在新课标的历史课堂上，教师应该结合教材内容进行当下的一些社会热点分析，讲解其中的历史渊源，以及对当前形势进行分析，这样能够使学生灵活运用所学知识，加强对历史学习的兴趣。例如在学习《干戈不息》时，可以先为学生讲解以色列民族的由来：千百年来，犹太人的生活颠沛流离，二战中纳粹实行了惨无人道的种族灭绝。抗战胜利后，在犹太人的呼吁以及联合国的帮助下，在中东成立了以色列，这结束了犹太人颠沛流离的生活，但是这引起了阿拉伯民族的不满，造成中东现在干戈不息的局面。两伊战争、巴以冲突、叙利亚问题、伊朗核问题，还有美国承认耶路撒冷为以色列首都，上述这些都是当今世界的焦点问题，所以说历史不是与社会脱节的，一些事情的发生是有其历史渊源的，教师应该将历史与现实结合，进行一定的拓展，这样学生才会从中发现历史的趣味性[4]。

三、结语

总之，在新课程背景下，初中历史教师要运用新理念进行教学，结合历史学科特征，深入把握教材，运用能够激发学生学习兴趣的方式方法，同时结合当今社会热点新闻，从而让学生更深入的理解和掌握历史知识，培养正确的人生价值观，真正发挥历史的情感教育价值。

参考文献

[1]卢翰 . 新课程下初中历史教学新理念探析[J].中学教学参考，2017（05）：50-51.

[2]叶丹 . 新课程改革下中学历史教学理念的更新[J].西部教育，2017（07）：81.

[3]王敏 . 关于新课改背景下的初中历史有效教学设计与反思[J].教育科学：引文版，2017（02）：26-27.

[4]黄坤斌 . 新时期初中历史课堂教学的有效性[J].新课程，2017（01）：45-46.