论新课改背景下如何打造农村初中英语高效课堂

刘杰军

【摘 要】新课改的提出对初中英语教学提出了更高的要求，农村地区的英语教学也做出了改革和创新，师生都在朝着高效课堂的目标而不懈努力。但教学理念和手段的改革需要一个循序渐进的过程，如何尽快将新的教学模式应用于课堂中实现高效课堂是教师共同探索的问题。对此，本文就从农村地区的初中英语教学出发，对如何在新课改的指导下打造高效课堂提出了几点建议。

【关键词】新课改 农村 初中 英语高效课堂

高效课堂能够在有限的时间中扩充课堂的教学容量，提高教学的效果，是所有教师追求的教学目标。但这一目标的达成需要教师在教学改革的路径上多做探索，同时获得学生的积极配合。我相信，只要广大的教育工作者能够将新课改中提出的教学理念和教学方法在教学中加以体现，从学生的需求和特点出发，定能收获丰厚的教学成果。

一、从学生的需求出发开展教学

过去，教师为了按时完成教学任务，随意地推进教学进度，完全没有从学生的实际出发，考虑到他们对知识点的掌握情况，导致许多学生还没有牢固掌握之前的知识点，就开始了新知识的学习，在基础没有稳定的情况下，之后的教学效果也是可想而知的。而课堂中“千人一面”的教学模式也使得基础不同的学生出现了许多学习问题。如今，想要打造高效课堂，教师就必须从学生的角度出发，根据他们的学习需求来开展教学。例如：学习“there be”结构时，在让学生造句时，可以让能力较强的学生造一般疑问句和否定句。甚至还可以让他们试着对划线部分提问。对于中等程度的学生而言，造肯定句基本可以轻松地完成，在这基础上可鼓励他们完成较高难度的任务。而基础较差的学生，可以鼓励他们练习一般疑问句的肯否定回答。在回答问题时，还可让中差生优先回答。这样，可以使不同层次的学生都能体会到完成任务的喜悦，获得相应的成就感，使他们对英语学习保持浓厚的兴趣。

二、丰富教学资源，提高学生学习兴趣

农村地区的学生，在生活中接触英语的机会较少，学习兴趣也不足。教师在课堂中照本宣科的讲解不仅更加加重了学生对英语学习的抵触，同时也对他们掌握英语这门语言和相关的文化产生了阻碍。这一问题也是广大的英语教师在教学过程中普遍存在的。教师将教学的重点放在學生的考试成绩上，不仅影响了学生在英语方面的发展，也影响了他们学习兴趣的建立。因此，农村初中英语教师需要在教学课本知识的同时，多延伸一些与知识相关的课外内容。如在感恩节、愚人节、复活节等特定节日向学生介绍节日相关知识，激发学生的好奇心，提高其学习兴趣，使之专注于课堂，提高教学效率。例如，在教学“The birthday party”时，教师就可在课堂上向学生介绍西方国家人们过生日时的一些文化习俗，如巴西人过生日的食品是糖果，冰岛人过生日常吃带蜜饯的薄饼，荷兰的孩子们过生日不仅得到礼物，也把礼物分给别人等等[1]。如此，学生们将满怀好奇心地投入到接下来的学习中，学习兴趣高涨，也更容易获取知识。

三、利用情景教学实现英语教学的生活化

英语教学是为了让学生掌握这门语言并应用于以后的工作或生活中，因此，课堂教学应让学生从死记硬背中跳脱出来，锻炼他们的沟通和表达能力。情景教学法是新课改中大力提倡应用的一种趣味化教学手段，教师应在课堂中利用生活情景的创设，来锻炼学生对英语知识的应用能力。

如教师在讲解问路这一单元的教学内容时，可以根据课文中的对话情境创设一个相似的情境。比如，教师可以设定有一个刚转入本班的新生，在对学校的地理环境不了解的情况下，需要得要学生的帮助和介绍，为此，就会产生很多诸如“Where is the classroom？”“Where is the playground？”等相关的问题，学生也会根据具体的学习方位进行细致的解答。这种贴近学生实际生活环境的英语情景的创设不仅能够带动学生的学习参与兴趣，同时也能够促使学生获得实际应用“Where is the……？”相关内容的对话结构。

四、灵活运用教材

灵活运用教材包括补充、删减、扩展和调整教学顺序。教师还应积极利用广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等，设计一些学生感兴趣的话题，使学生获得语言运用规则和技巧的教学活动，并通过这些活动培养学生的语言能力。如在教学话题为“A Party Invitation”的阅读课时，采用“任务型教学模式”设计活动。具体教学步骤如下：一是学生边听歌曲Macerena边舞蹈；二是读前活动。任务一：采用“头脑风暴法”，了解学生所知有关“party”的信息。如：T： Do you like parties？What kind of parties have you been to？ S1： Farewell party. S2： Welcome party. S3： Eating party. S4： Wedding party. S5： Thanks giving party.任务二：学生预测有关“invitation”阅读材料的内容，并提出一些问题。三是读中活动。任务一：快速阅读，检查预测情况；任务二：精读，回答问题后开展小组讨论，从两封针对“聚会邀请”的回复中找出表达“拒绝”和“接受”的句子。④读后活动。任务一：小组讨论设计一次聚会；任务二：小组设计邀请函并展示。教师在本课中采用了brainstorming，prediction，skimming，extensive reading，discussion，demonstration 等多种教学技巧，值得学习和借鉴。

五、结语

总而言之，如何在不利于英语学习的环境下打造农村初中英语高效课堂，提高学生的学习效率，是每一个英语教育工作者一生的事业。当代，学生主体性理念获得广泛重视，但教师仍然发挥着重要的作用。我认为，一个称职优秀的农村初中英语教师，必须不断充实自己，做到与时俱进。其次，要了解学生的兴趣爱好，才能投其所好，做好农村初中英语的教学工作，提高课堂效率。

参考文献

[1]李顺平.新课改背景下初中英语高效课堂的构建[J].中国校外教育旬刊，2016（21）.