创新创业视域下《工程测量》课程考核体系的探讨

孙佳伟 权娟娟

在教学改革的项目环境下，改善教学方法，创新授课方式是必要的。在这个人才济济的社会中，培养社会所需要的技术人才，具有创新创业能力，是我们最大的教学目标，不同于传统教学模式，我们要本着因材施教原则，对学生进行成果导向教育模式，也就是使学生自己设立目标、提高学习效率。实行成果导向教育理念OBE，使学生个人希望出色地完成任务，愿意从事具有挑战性的事情，激发他们在学习工作中强烈表现自己能力的愿望，不断地为自己设立更高的标准，努力不懈地追求学习上的进步。

运用校企合作手段，在创新创业视域下，把学生的创新性成果或创业计划设计融入过程考核，实现创新创业与考核有机结合。结合多家企业人才调查问卷情况与我校人才培养目标要求，《工程测量》课程考核内容包括考勤（占总成绩10%）、课内基本技能实践（20%）、綜合技能实践（20%）、期中考试（20%）、期末笔试（30%）。经过教育实验，效果良好。

1 考勤

现在的大学校园里，上课迟到早退，无故旷课似乎已成为大学里一道刺眼的“风景线”，传统方式实行点名制度，用出勤成绩警示学生，没有从根本上让学生引起注意，已经效果不佳。通过对考核体系的研究，将考勤结果仅作为总成绩的10%，加大其他考核内容占比，提高学生对学习本质的重视。

2 课内基本技能实践

《工程测量》课程中最重要的一个教学环节就是课内基本技能实践。测量仪器操作得快又准，直接关系到将来是否可以从事与测量相关的工作，而要想达到操作仪器的又快又准，就需要大量的练习和学习。其中我们将随堂的实验作为最基本的实践练习，在学习了相关基本理论知识和操作技能的基础上，进行练习，可以使学生们更容易掌握测量仪器的基本操作。

工程测量离不开光学经纬仪、电子水准仪和全站仪等仪器，对于将来就业也是必须掌握的技能之一。课内基本技能实践（20%），主要考查学生对仪器的安装、定向、立尺、观测、记录、内业计算，尤其对于误差的处理。

教师可以写详细的实验指导书，保证每个实验的任务清楚，目标明确，也可以根据实验的内容，设计相关问题。学生带着问题根据已学的理论知识，思考如何完成本次实验任务。这样可以提高学生自主学习能力，学生在分散实验时，教师要随时关注每个学生的仪器操作情况，同时观察学生的操作过程，检查学生的操作是否规范，对操作中出现的各种问题进行答疑解惑。

3 综合技能实践

为了加强实践教学，有必要让学生们在掌握理论知识的基础上，独立完成一项较大的测量项目任务（见表2），巩固、扩大和加深学生从课堂上所学的理论知识，获得测量实际工作的初步经验和基本技能，着重培养学生独立工作的能力，进一步熟练掌握测量仪器的操作技能，提高计算和绘图能力。综合技能实践（20%）拟进行测绘小区域大比例尺地形图测绘、放样测设，检验学生对《工程测量》理论知识学习效果和培养学生综合应用能力。

4 期中考试评定

由于工程测量是基于理论知识上的实践课程，传统的笔试评定模式，已经不能全面反应学生的掌握能力，设置期中考试，可降低突发偶然事件对学生成绩的影响，也可以让学生时刻保持接受考核的准备，避免有些同学只是在期末考试时，为了通过成绩而想尽办法致使成绩可参考性降低。充分利用西京学院教师优课资源，期中考试（20%）实行网络答题，网上在线考试作为阶段性检测，试卷类型为随机组卷，题型多为选择题，主要考查学生对基本概念阶段性掌握程度，且操作平台可实现快速成绩分析，提供班级课程成绩报告，对后续授课和期末考试提供一定参考价值。

5 期末考试评定

期末考试（30%）是必须环节，可以在一定程度上反映学生掌握的理论实际情况，又因为占比较少可以降低学生的考试压力，避免学生存在侥幸心理，从而建立了一个公平、合理、全面客观的考核体系。期末考试不宜采用网络随机组卷答题，需要设置固定试卷，题型五类为宜，考试时间120分钟，考查课程主要知识点，覆盖面广，试题难易程度适中。

6 结束语

创新是时代发展的必然，随着我国高校教育的大众化，大学生的创新创业显得越来越重要。高等院校加强大学生创新创业，可以进一步推动我国高等教育教学改革和研究，提高当代大学生的创新精神和实践能力，开展课程考核体系的探讨，保证学生在学校这样的教学条件下更好的吸收理论知识，践行实践内容，成为一名社会所需求的技术人才。

（作者单位：西京学院土木工程学院）