高职数学听课评课研讨成果案例

李博文

学校听课制度实施以来，数学教研室听课评课研讨有了很大的成果。本文将这些成果总结，从四个方面详细讲述了针对学校不同的学生，采用分层教学法的重要性及其主要内容，突出了因材施教在高职数学教学上的重要性，并将其运用到教学改革上，同时也表明听课制度的重要性。

为加强一流高职院校建设发展，及时了解学生学习情况，促进教师相互交流与学习，实现教师的自我超越和自身业务水平的提升，提高教育教学质量，学校制定了教师听课制度。数学教研室的各位老师认真按照计划完成听课任务，并在教研活动时对听课情况和收获进行讨论，互相交流心得，以提高教学水平。

数学教研室目前一共有8名在职专任教师，2名退休教师，还有2名外聘兼职教师。专任教师队伍数量足够，承担全校公共基础数学课的教学。学历结构合理，有1名博士，高级职称比例达50%以上，有较高的专业水平、教学能力和丰富的教学经验。同时各位老师在工作中勤勤恳恳，兢兢业业，数学教研室的氛围团结友好，工作开展的十分顺利。

本学期全校一共有83个数学教学班，分为四种不同的类型，包括“4+0”本科班4个，专升本班级4个，中职“3+2”证书班4个，其余为普高班一共71个，其中普高班也包括了自主招生进来的学生。由于学生类型多种多样，现有的知识基础、能力水平、潜力倾向也不尽相同，因此采用因材施教的方法，分层教学，把学生科学地分成几组各自水平相近的群体，采用不同的教材，不同的教学方法来对待。接下来从以下几个方面来详细说明这个问题：

第一，对于少部分基础较差的学生，单独辅导，单独开班。在听课和教学过程中，发现行政班级中有普高学生和中职3+2学生混合的情况，由于这两部分主体基础差别较大，在上课过程中很难统一，中职学生普遍反映上课比较困难，内容较难，进度较快。针对这种情况，数学教研室主任首先召集大家在教研活动时开会讨论，如何解决这个教学中的问题。大家共同讨论出把中职学生和普高学生分开进行授课的方式，虽然这样会增加授课班级的数量和教师的授课压力，但是这对于学生学习知识和掌握课程内容来说更有利。于是教研室主任跟本学院、其他学院及教务处的各位领导积极沟通，最终顺利解决了这个问题，将信息技术学院四个班级中的中职学生单独抽取出去，组成一个新的教学班级，由于时间紧任务重，所以将他们安排在周二下午在南海校区进行授课，同时紧急安排授课教师承担授课任务。

第二，基础较好的学生，要注重發展他们在数学方面的兴趣，培养他们的数学思维和逻辑思维能力，例如数学建模和数据分析等的能力，鼓励他们积极参加全国大学生数学建模竞赛。在听课和授课过程中，和学生交流比较密切，容易发现有部分学生数学基础比较好，同时也对数学表现出比较浓厚的兴趣，愿意课后花时间去钻研。对于这部分学生，数学教研室的老师们成立了专门的数学建模培训小组，开展数学建模竞赛的动员大会，鼓励同学们积极参与数学建模的选修课、培训班和竞赛，锻炼自己，提高自己的数学思维能力、逻辑思维能力和解决问题的能力，以达到素质教育的目的。

第三，习题的练习、解答和作业的批改、讲解是数学课程教学中比较重要的一个环节，应当特别重视。在听课和授课过程中，发现抄作业的现象不在少数，虽然完成了作业，但也失去了做作业的意义。对于这种情况，数学教研室主任十分重视，组织老师们在教研活动时针对这种情况进行了热烈地讨论和分析，如何解决这个问题，尽量减少学生抄作业的情况。因此在教学过程中专门安排习题课的环节，解答学生在上课、做作业和课后练习时所遗留下的问题，同时安排专门的习题答疑环节，例如通过网络途径和学生保持沟通来进行答疑，比如微信，还有课件和课后的答疑，督促学生掌握书本中的例题和习题，以此来提高教学的效果。

第四，通过听课吸取并借鉴其他老师好的教学方法，完善教学内容和细节，提高课堂生动性和效率。《高等数学》这门课主要采用分模块教学的方式，在第一学期主要分为函数的极限、导数和微分、积分等三个模块。每个模块的知识点及其所对应的例题和课后习题采用分步式讲解，一步一步带领学生，让他们印象深刻，不懂的内容和知识点老师们都采取手把手教学的方法，直到学生听懂和掌握为止。通过听课，我个人也向经验丰富的老师学习了很多好的教学方法，可以直接运用到自己的课堂教学中，提升了教学效果。一是要重视板书的书写、规范和完整性，在听课过程中注意到板书清楚、详细且有条理更有助于学生对于知识点的记忆、接受和吸收，同时课堂的氛围会更好，学生的注意力也会更集中。二是上课过程中每讲完一个新的知识点或者重难点，要留几分钟的时间给学生消化、理解，或者结合知识点进行习题的练习，加强知识的连贯，这样更利于后面的教学。三是要充分利用信息化手段，例如二维码的使用，将学生的手机和课堂结合起来，用二维码搜集学生的建议和问题、下发课件等资料。四是要增加自己的幽默感，多用比喻手法和生活中的例子，活跃课堂的气氛。例如把复合函数比喻为俄罗斯套娃或洋葱，一层一层的剥开和剖析。第五，多与学生互动沟通，上课的时候给学生练习和做习题的时间，多鼓励学生主动到讲台上做题、讲解题目，锻炼学生演讲的能力，也可活跃课堂气氛。

综上所述，听课制度的实行使我受益匪浅，听课是教学发展的动力，是提高教师教学能力的重要手段。听课制度实施以来，教学水平和评教都有了显著的提升，通过听课改善教学手段，把听课的收获运用到上课中才是听课的最终目的。

（作者单位：广东轻工职业技术学院财贸学院）