用谅解关爱学生，用宽容哺育新人

李晓庆

俄罗斯作家尤·邦达列夫说过这样一句话：“谁能谅解人，谁就能拯救人”。

作为一名教育工作者深知这句名言潜在的真正内涵，我们教育孩子靠的是爱和宽容，而不是武力。对此，我深有感受。

一天，我刚一走进教室就听见一片“叽叽喳喳”的声音，循声走过去，只见我们班的蒋一凡眼睛哭得像两个红桃子似的。见我来了，他哭得更厉害了，一边哭还一边哽咽地对我说：“老师，我刚买的《安徒生童话》不见了。”“什么时候丢的？”我低头询问。“我也不知道，刚到班里还有，出去一会儿，回来后我打开书包一看，不见了！”说实话，我就怕遇到学生丢东西这样的问题，很棘手。因为快要上课了，我只好安慰他说：“别哭了，老师帮你问问。”

这个情景，让我想起了我上师范时发生的一件事。每周妈妈都给我100元的生活费，那天，我顺手把100元钱放在床头的鞋盒里，吃饭回来后，钱竟然不见了。我及时把这件事告诉了班主任刘老师，我想老师一定会帮我找到的，我把老师当成了最信任的人。可让我没想到的是，当老师得知后，不但没有帮我找，反而还遭到了老师的一顿批评。他说：“你不应该把钱放在鞋盒里！你自己太不小心，怨不得别人……”听到老师这些话，我当时心里特别的委屈，眼泪夺眶而出，老师下面的话我根本无心再听。从那以后，我对这位老师不再信任，也开始不喜欢上他的课。

前年，我的一位同事因为班里孩子丢了钱，他采取了对被怀疑的学生进行盘问，搜书包，让学生跟踪调查等手段。结果班级里人心惶惶，每个人都成为了怀疑的对象。最后虽然找到了拿了别人钱的学生，并还给了失主，但在同学之间造成了非常不好的影响，伤害了同学间感情，也在家长中引起了很大的不满。

很显然这位老师处理问题的方法不当，因此导致了家庭和学校的矛盾、老师和家长的矛盾、老师和学生的矛盾激化。是的，孩子丢了东西抓证据固然重要，但如果老师方法过激，影响了孩子的自尊，最终虽然找到了拿钱的学生，却带来了更多的损失和矛盾。

在每个班中，不同个性、不同能力的学生同处一室，必然会出现这样或那样的问题，面对这些矛盾冲突，班主任的管理策略，不仅要入木三分，还要才智双全。班级丢东西是老师最头疼的事情，要做到既解决问题又不伤孩子的自尊心，还要保持班级的凝聚力，可以说是绞尽脑汁。

如今，我们班又出现了这样棘手的问题，怎么办呢？

同学们七嘴八舌：

“老师，翻书包！”

“老师，搜身！”

“老师，以前我们班丢东西时，就是翻书包翻出来的。”

……

有的学生自己动手把书包拿出来，把书倒了出来。

我说：“同学们，把你们的书包收起来吧。我相信我们班不会有偷东西的。也许是那位学生看到蒋一凡的书太好了，只是暂时拿去看看，被同学们这么一嚷，他又不好意思承认了。是谁拿的书，就勇敢地站出来承认吧！同学们不会怪你的。”说完后，我环视一下教室，同学们面面相觑，没有人站起来。我又接着说：“如果你不好意思还，你可以把书放在我的办公桌上，我来帮你还。”同学们议论纷纷，还是没有结果。

下课了，我以为没有希望了。下午我来到学校，像往常一样打开办公桌的抽屉，准备批改作业，这时，眼前一亮，抽屉里放着一本崭新的《安徒生童话》，下面还有一封信，上面写到：

亲爱的老师：

您好！

这本书是我拿的，我当时看到蒋一凡的书太好看了，想拥有它。当同学们要你翻书包的一刹那，我心中特别紧张，害怕得要命。如果你真的那样做了，我真不知道我今后该如何面对同学们，今后谁还愿意与我交朋友……是你给了我改正错误的机会，是你让我知道人的尊严比什么都重要，谢谢你老师，我以后再也不会犯这样的错误，希望你替我保密。

您的学生翔

2017年3月20日

看到这封信我特别激动，我分明看到一颗稚嫩的心，因为有了老师的呵护，完好无损并心存感激。我小心翼翼地把这封信珍藏了起来，并在笔记本上写下了这样一段话：给孩子一个改过的机会，教育不仅仅是批评指责，还有鼓励和宽容！

作为一名老师，我们要用我们的爱心去拥抱一切孩子，包括有缺点的。让他们在班级中“有面子”，“有自尊”，设身处地去理解他们，信任他们，用全身心去拨动每一根琴弦，让他们弹奏出最动人的曲调。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的老师，才可以教育孩子”。老师给予学生爱，自然而然，就会激发出学生对老师的爱，这样，就形成了爱的双向交流。

对于孩子来说，表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露，处理同样一件事，一个恰当的方法會让学生充满自信，而一个过激的方式，只能让学生丧失自信心，走向消沉。在教育孩子时，我们不妨换一种方式试试，面对孩子的错误，用谅解关爱孩子，用宽容哺育新人，给孩子改过的机会，让他们健康成长。