在小学美术教学中培养学生的个性

王力冰

众所周知，小学美术课就是通过教师的教学，经过教师的指导，能够理解美术作品的内涵，感受美术作品的美，从而提高学生对美的鉴赏能力，提高艺术修养，树立正确的审美观念。然而，要想让美术教学当中培养小学生的个性，教师就要充分调动学生的兴趣，吸引学生的注意力。这篇文章就将对小学美术教学当中培养学生的个性问题展开探究。

小学美术课对于学生来说是一种美的体验，通过眼睛观察去体会和感受其中的美，还可以通过美术作品的制作来提高自己的动手操作能力。由此可见，美术课对于每一小学生来说都是十分重要的。因此，作为一名教师，我们就要不断探索新的方法，新的教学模式来激发学生的学习兴趣，让小学美术课成为培养学生个性的一种重要方法，并且为小学美术课增添新的活力。

1 制定个性化教学目标

由于小学美术课作为小学生的兴趣课，有些美术老师上课敷衍了事，课前准备不充分，美术课不契合学生的个性和兴趣来开展教学，忽视学生的学习兴趣，美术课没有能够很好地发挥学科自身对学生素质的培养功能。基于这些问题，作为美术教师，我们应该要提前认真做好个性化教学课程的设计，将学生的学习兴趣与课程紧密结合在一起，明确教学目的，时刻以学生的兴趣和个性化发展来作为出发点。这样，教师才能够进一步根据课堂情况，结合小学生的理解能力、掌握程度来不断做出调整，才能够激发学生的学习兴趣，培养学生的个性，积极主动地学习美术，并体会美术作品中所蕴含的美，从而更好地发展小学美术教学，培养学生的个性和兴趣。

2 创设教学情境，培养学生的学习个性

“所有智力方面的工作，都是依赖于兴趣。”由此可见，兴趣对于学习的重要性。那么，创设教学情境，营造良好和谐的学习氛围在培养学生的个性方面是是必不可少的。比如：在学习“对称的美”这一内容的时候，教师可以让学生先寻找教室中存在的对称物品，黑板、课桌等等，然后让学生在举例说明所学内容当中对称的美，让他们充分地进行感受，也可以提前准备一首古色古香的音乐作为开头，让学生在音乐中慢慢感受，创设一种良好的教学情境，然后在这种情境之中进行教学，不仅能够吸引学生的注意力，而且还能够加深印象，激发学生的学习热情，培养学生的学习个性。由此可见，教学情境的设置在小学美术课的运用是十分关键的，尤其是对于小学生而言更是如此。美术教师在教学中充分结合学生的个性和兴趣来增强学生的感受力和想象力，逐步让小学生爱上美术。

3 采用多样化以及个性化的教学方法

在新课程改革的背景之下，对于小学美术课程的教学也提出了新的要求，这就意味着教师不能够沿用传统守旧教学模式来展开教学活动，而是要采用多种多样以及个性化的教学方法来激发学生的学习热情。课堂交流就是个性化教学的一种，其主要是教师与学生之间的教学信息传递和反馈的一种过程，通过这种互动交流，小学生能够获取知识，表达自己对于美术的感受；教师能够及时掌握课堂动态，做出反馈，并适时进行课堂内容的调整及变化。比如：在让同学们认识颜色的过程当中，教师可以先让学生发表自己对于颜色的理解，通过提问“你喜欢什么颜色”的方式与学生展开探讨，其次，可以以小组为单位，找出各种各样的颜色和图形，这样在小组互动交流学习当中，学生一边寻找，一边发挥想象，深入地了解哪几种颜色混合在一起是什么颜色。由此可见，这样的学习方法对于有效激发学生学习积极性，培养小学生的个性是不言而喻的。

4 开展个性化的课堂教学活动

培养学生的学习个性不能仅仅依靠传授理论知识来达成目标的，还需要注重小学生的美术实践动手能力。在教授学生美术知识的过程中，也要根据学生的学习情况有计划、有针对性地适当开展实践课程，能够让学生从中感受到美术学习的乐趣，培养学生的个性。比如：小学美术老师在教授剪纸时，可以让学生自己动手剪一幅剪纸；在学习对称图形的时候，也可以让学生自己制作一个对称的美术作品等。让同学们根据老师所讲的理论知识，结合自己的判断，深入地了解“美术作品”。通过这样带有实践性的教学方式，学生能够将理论知識运用到实际中，观察实物让他们形成对美术的基本认识。个性化的美术实践活动提高了小学生的参与性，激发了学生的兴趣，除此之外，最重要的是能够培养小学生的个性，满足学生的个性化发展要求。

小学美术课的学习要始终以注重学生的学习兴趣和学生的个性化发展为出发点，以培养小学生的动手操作能力为基石，不断创新小学的美术教学内容、方法、模式，让小学生在教师的引导下，感受美术作品中的美，了解美术，爱上美术。当然，在培养小学生个性化发展的过程中肯定会遇到很多困难，但是作为一名小学美术教师，要始终坚定自己的信念，并不断提高自己的专业素养和教学水平，为实现小学美术教学的个性化发展寻找新方法、新途径，积极引导小学生，激发他们学习美术的热情，培养小学生的动手操作能力，为小学生今后的学习打下基础，培养好祖国的未来。

（作者单位：福建省惠安县第三实验小学）