小学英语翻转课堂的教学问题与对策

李林林

翻转课堂是一种全新教学方式，提升了学生在课堂教学中的主体地位，有利于提升学生的自主探究能力，使得学生获得更多的知识。本文主要探讨了小学英语翻转课堂的教学问题与对策，旨在为相关工作者提供借鉴。

随着我国的素质教育的不断进步，出现了许多的全新的教学理念，大大提升了我国教学水平，翻转课堂理念是由美国传入中国，强调进行开放式学习方式，学生是学习的主体，教师主要负责辅导学生，帮助学生解决问题，这种方式提高了学生的自主学习能力，加强了课堂教学效果。所以在小学英语课堂教学过程中，应加强翻转课堂理念的引入，但是目前小学英语翻转课堂教学过程中还存在一些问题，对此还应采取合理的措施，加以解决，以此提高小学英语课堂翻转课堂教学质量。

1 小学英语翻转课堂教学存在的问题

目前翻转课堂在小学英语教学中应用越来越广泛，而且贯穿于小学英语教学课前、课中以及课后，在此过程中存在一些问题，具体主要表现在以下几个方面：

1.1 教学视频制作缺乏针对性

教学视频制作是小学英语翻转课堂教学模式实施的重要基础，但是一些教师在制作教学视频制作时，未结合课程目标以及课程内容或者是直接使用网络上的教学视频，这样就导致教学视频缺乏针对性，学生无法通过观看教学视频，获得更多的知识内容。与此同时教学视频制作还比较枯燥、乏味，学生在观看一段时间后，就容易走神，无法充分调动学生的积极性，这样就对小学英语的学习产生不利影响。

1.2 教学任务设计缺乏执行性

在小学英语课堂教学过程中，实施翻转课堂模式，在课前、课中以及课后，教师应设置合理的教学任务，学生根据教师布置的教学任务，达到相应的学习目标，但是目前部分教师制定的教学任务缺乏执行性。例如在学习“How are you”这一课时，教师课前让学生通过教学视频，不仅要让学生学会视频中出现的单词，还让学生学习相关语句，这对于学生学生来说，任务较为繁重，给学生造成了较大的压力，反而不利于学生学习。

1.3 教学评价体系缺乏科学性

教学评价作为小学英语课堂教学的重要组成部分，对小学英语课堂教学效果具有直接影响，而在小学英语评价过程中，教师采取的教学评价方式不够科學、合理，评价内容过于单一，而且未将定量评价和定性评价相结合，这样就导致小学英语课堂评价达不到良好的效果，无法使得小学生正确看待自己的优缺点，更达不到鼓励学生，激发学生学习兴趣的目的。

2 解决小学英语翻转课堂教学问题的有效对策

2.1 加强教学视频的针对性

在制作教学视频时，教师应紧紧围绕大纲内容以及教学目标，并从小学生的生活实际以及兴趣爱好角度出发，保证教学视频具有较强的实用性以及趣味性。例如在学习26个字母时，教师就可以将26个字母制作成一首歌或者一段顺口溜，学生熟悉这个26各字母后，教师还可以在视频中加入“左邻右舍”的游戏，将26个字母的卡片摆放好，随意抽出一个，让学生进行补充，这样学生在观看时，能够形成良好的互动，增加了视频的趣味性以及实用性。

2.2 加强教学任务设计创新性

教师设计教学任务时，课前任务、课中任务以及课后的任务应进行合理的设计，在课前任务设计过程中，教师应根据具体的学情，通过教学平台，为不同的学生合理的分配学习任务，对于学习能力较强的学生，学习任务的难度以及任务量可以适当的增加，对于学习能力较差的学生，则应分配相对简单的任务，并注重求知欲和学习兴趣的激发。在课中，学生注意力相对较为集中，所以设计一些有深度的学习任务，学生在学习过程中，如果遇到困难，教师可以适当的予以辅导，帮助学生解决疑难问题。在课后，教师可以通过教学平台，为学生解答疑惑，并帮助学生巩固联系。

2.3 实现教学评价的科学性

在对学生进行教学评价过程中，教师应采取多元化的教学评价方式，可以引导学生也参与到评价中，实施自我评价以及互相评价，与此同时还应丰富教学评价内容，应从学生的学习效果、课堂表现以及学习态度等各方面进行综合性评价，应使得学生能够正确的看待自己的优缺点，不断完善自身的不足，提高自己的学习水平。另外在评价过程中，教师应及时的看到学生进步，并给予学生鼓励，以此提升学习的自信心。

在小学英语课堂教学过程中，采用翻转课堂教学模式，有利于加强学生自主探究能力，提高英语学习效果。所以应加强翻转课堂理念的引入，科学、合理的实施翻转课堂教学模式，但是目前小学英语翻转课堂教学过程中还存在一些问题，对此还应采取合理的措施，加以解决，以此提高小学英语课堂翻转课堂教学质量，促进学生的全面发展。

（作者单位：辽宁省北票市长皋乡学校（小学部））