分析小学一年级的数学语言训练

毛乾纹

随着我国教育改革不断推进，传统的教学模式已经无法适应现代化教学需求。小学一年级数学作为学生开展数学学习生涯的基础，对学生未来发展有着重要意义。传统教学模式需要学生去“听”，学生往往被动的接收知识。但是在新课改背景下，更加注重学生的“说”，表达出自身的想法，从单一的信息接收变成双向的信息传递，从而提高学生的数学语言能力。

对于小学一年级学生来说，由于一年级学生还处于儿童阶段，通常只有6-7岁，心智发展不够成熟，在学习过程中缺乏自控能力，甚至很多学生非常怕老师，在学习过程中不爱说话、交流，严重影响培养学生的数学素养。因此，在小学一年级数学教学中，需要教师能够注重数学语言的启蒙训练，这样不仅能够帮助学生养成数学思维，同时也能够为后续教学奠定坚实的基础，从而推动学生全面发展。笔者认为，加强小学一年级数学语言训练的方法如下：

1 让学生敢说、多说，培养学生数学思维

从实际情况分析，绝大部分一年級学生的语言表达能力都不强，甚至在紧张时不能说出话，很多学生不能说，也有很多学生不敢说。这就需要教师以更加和善的态度对待学生，并营造良好的课堂氛围，这样才能够让学生敢说、多说。在语言训练当中，需要有一个循序渐进的过程，也就是先让学生说出意思、数学信息，之后在提出问题、解决方法、如何去做等内容，让学生能够一步一步去说、一点一滴的积累姜堰。如果说对了要给予表扬、说错了给予鼓励，切勿批评学生。例如在“认识图形”教学中，笔者先让呈现出几个图形让学生辨认或让学生说出日常生活中常见的图形物品，待到学生熟悉了课堂、熟悉了教师，很多学生自然会提问，记得笔者在教学中一位学生说生活中还有菱形、五角形、六边形等，这就是展现语言训练成果最为直接的方法，学生在沟通上有了明显的改变。

2 严格要求，用完整的话语回答问题

由于小学一年级学生的知识面非常窄，并且所认识的汉字不多、缺乏词汇、思维能力弱、语言不丰富，特别是在数学语言描绘时，更加困难。因此，针对学生这一特点，笔者决定加强学生数学语言训练，让学生用完整的话语回答问题，从而提高学生的表达能力。这对学生未来学习有着极大的助益，这是因为小学一二年级会让学生养成学习习惯，其中就包括语言习惯。

例如在教学“比多少”过程中，由于学生识字较少，因此笔者采用了画画的形式代表事物。笔者在黑板上画了4个苹果、4个桃子、6个鸭梨，之后向学生进行提问：“老师在黑板上都画了什么？每样东西各有几个？”“谁比谁多？谁比谁少？哪些相等呢？”这时学生们回答：“4 个桃子、4 个苹果、6 个梨，桃子和苹果同样多，梨比桃子多，梨也比苹果多，桃子比梨少，苹果也比梨少。”学生们表现的非常积极，并且也有浓厚的兴趣，教学效果非常好，同时也培养了学生的语言表达能力，推动了学生的数学思维发展。

3 结合算式意义和计算方法进行语言训练

一年级数学教材中多是以加减法为主，并且加减法算式非常多，这就需要学生能够正确说出加减法意义和计算方法，这样不仅能够加强数学语言训练，同时也能够提高学生对数学知识的兴趣，培养学生数学思维能力。例如在教学“20以内的进位加减法”教学中，笔者除了采用多媒体让学生了解“20以内的进位加减法”实际意义，还让学生说出其具体的算法。例如习题为“9+4=13”看大数分小数，也就是看9分4，是因为9和1能够凑成10，所以将4分为3和1，通过“9+1+3”的形式算出13。让多个学生说，变换算式说。基于此，学生即可学习到20以内加减法的具体算法，之后再让学生思考并说出8加几、7加几等，学生很快就能够计算出来。这样通过反复训练不仅能够巩固算理，同时也加强了学生的思维能力。

4 引导学生说出解题思路

当今小学数学教材都是图文并茂的形式，学生不仅要看懂图的含义，同时也要结合教材文字来理解题意。通常情况下，笔者都会先引导学生看图，说说图片中的含义，之后在引导学生结合文字阐述相关信息内容，分析那些已知信息，说出问题是什么，用什么方法进行计算，这样才能够让学生一步一步将自己的想法说清楚、完整。如果遇到少问题、缺条件的题型，可以让学生自主的补充条件、提出问题，根据所补充条件和问题罗列出相应的等式，遇到多种解题方法时候，让学生说出相应的解题方法，有几种就说集中。

笔者为了能够提高学生数学语言能力，笔者会加强对学生思维的引导，例如在一次“买衣服”的加减法为题的教学中，主要是计算一条围巾的付钱方法，学生提问“买一条围巾可以怎样付钱”（围巾31元），笔者启发学生用多种方式付钱，包括：3张10元和1张1元；6张5元和1张一元；31张一元；付5张5元和6张一元...这些解题方法都能够在很大程度上提高学生的数学语言能力，并且笔者在“元、角、分”教学中也应用此类方法，教学效果非常明显，并且学生在课堂上的互动性也非常强。

综上所述，随着我国教育改革事业不断深入，加强教学创新势在必行。小学数学一年级教学作为数学生涯的基础，加强学生数学语言训练有着重要意义，基于此，我们必须要从多个方面加强学生的数学语言训练，培养学生的数学思维，通过设计课堂活动，以更加灵活的方法让学生敢说、多说。

（作者单位：南京怡馨花园小学）