一节没有“教师”的体育课

李海涛 李建梅

常言道：“铁打的营盘，流水的兵。”用这句话来形容教师的学校生活恰如其分。教师的职业生涯，如同四季更替、循环往复，学生送走一届又一届，迎来一批又一批，唯有不变的就是在体育课上，教师指导学生学习掌握运动技能。然而，有谁何曾想过，一节体育课如果没有“教师”会怎样呢？

一、案例描述

2016年3月，我校接到上级单位的通知，将对我校高二学生进行体质测试，测试项目为篮球、跳远、跳绳、防身术和健美操，每个项目测试30人。于是学校安排我根据给定的音乐创编“花样跳绳”动作并组织学生进行练习。接到通知，我陷入到了沉思之中：作为一名普通体育教师的我该如何进行创编呢？

带着这个思考，我走进了课堂。“同学们，今天我们的任务是根据音乐创编一套花样跳绳动作。”我话音刚落，学生们就小声地议论起来。我掩饰着内心的忐忑，激励道：“根据你们已经掌握的跳绳动作，能完成这项挑战任务吗？”学生默然不应，场面瞬间陷入了尴尬的氛围中。学生李××首先打破了僵局，她试探着说：“还是老师您教我们吧，我们不会呀！”“挑战当然是有难度的，发挥你们的想象，相信你们能行。”我做了个开始的手势，转身退到了讲台旁。学生们你看看我，我看看你，不知道怎么办。这时，学生赵××建议：“与其站着不动，还不如大家一起商量一下。”我赞许地向他点点头。学生们开始你一言我一语地讨论起来。

为了更好地发挥学生自主参与能动性，我走到了离学生更远的地方观察着，但心里依旧既着急又担忧：“他们能做到吗？”

“除了学校的花样跳绳操动作之外，还有谁会其他的动作？”体委郑×大声地询问。只见李×、赵××等学生先后举起了手。“你们来给大家展示一下吧。”没有推诿，没有犹豫，几个学生开始展示。陷入沉默的课堂随着绳子的舞动一下子活跃起来，学生们情不自禁地鼓起掌来。随后学生们自主分成了几组，由展示的几个骨干学生带着其他学生练了起来。一段时间后，体育委员又召集班级干部和有音乐特长的学生聚到了一起。

他们在说什么呢？我按捺不住好奇凑近去听。学生赵××说：“我觉得根据音乐创编动作的关键就是节奏，节奏有了，感觉就有。”“对，除此之外还要注意动作的多样化，每个人都可以根據自己掌握的动作来跳，适合自己的才会跳得最好。”学生各抒己见，讨论氛围浓厚。音乐响起，学生们有板有眼地跳了起来，就连协调性稍差的学生王××也参与其中！学生们自觉参与，在运动中找到了适合自己的“位置”和参与的快乐。

上级领导及全国资深教育专家如期而至。测试场地上，学生们随着动感的音乐跳了起来，自主设计的花样跳绳表演精彩纷呈，专家们对此次测试结果非常满意。

二、教学反思

1.教学不应该只有灌输

长期以来，一线教师习惯以“讲解—示范—练习”的“被动”教学模式开展体育课，甚至部分教师往往以自认为“成熟”的标准去要求学生，想方设法地让学生朝着标准去靠近，于是体育教学就成了“完成这个动作应该先练习什么”“这个动作应该怎样做”等“指令”，学生动作要领的掌握不是在探索中习得，而是被灌输而来。

课堂上，教师应该把探索和学习的权利还给学生，让学生大胆思考、不断尝试，鼓励学生克服畏难情绪，在失败中总结发现知识，从而习得技能。本案例中学生最终创编成功，正是得益于他们通过自身实践，不断摸索、尝试、总结。以往的常规课堂他们缺失这种参与机会，通过这一次的创新，学生智慧的火花点亮了课堂，也点燃了学生的运动激情。

2.学习是一种自我建构

建构主义认为学习是一个积极主动的过程，学习者不是被动地接收外在信息，而是根据先前认知结构主动地和有选择地建构当前事物。体育教师不仅要积极努力地引导，更要培养学生分析问题、解决问题的能力。通过这一案例，我深刻感受到：在“没有教”的情况下“学”，效果未必比“有教”的差，有时甚至会有意想不到的收获。

本堂课，学生创编花样跳绳，我只是下达了一个目标，学生却能根据目标群策群力，快速地完成学习任务，其效率比常规课堂高出许多。尽管在进行的过程中，遇到了一些小小的阻碍，但就其结果而言，学生们整堂课的表现值得肯定与赞赏。如果每一堂课，学生都能跳出被动接受的怪圈，充分发挥聪明才智，相信我们的体育课堂将会焕发出更多的活力！

3.课堂呼唤自主、合作学习

自主、合作学习改进了以往教学整齐划一的课堂教学形式，给学生创造协作学习提供切实可行的条件。学生通过共同制订学习计划和方法，协作互补、共同努力、共同创新、共同实践，便能顺利达到尊重个性、尊重合作，展示团体魅力。

本案例中学生还只是初步尝试了自主、合作学习，但过程和结果所呈现的情景却令人记忆深刻。学生一旦获得了自主性，他们内在的学习动力就会受到触发，成为学习的真正主人，进而高效地完成学习任务。

“铁打的营盘，流水的兵”，兵源在变，练兵的方式也不能总是墨守成规，好的创意会让兵如流水时常新，如何让“兵”成为一个有思想、会思考、知合作、能创新、善运动的好“兵”，这确实值得一线教师不断去探索。