小学数学教学中趣味性教学方法的应用

黄琴

【摘 要】数学是一门培养人逻辑思维能力和抽象思维能力的学科，它被应用于许多的高科技领域，也一直是世界一流学府对其学子要求的必修课程之一。所以在我国的九年义务教育阶段，从小学就开始数学的学习，不单是希望数学学习可以培养一批真正从事该行业的人员，未来为国家做出贡献，还是为了让学生从小就具有相应的数学思维能力。俗话说，兴趣是最好的老师，怎样让小学的数学课堂充满兴趣和趣味，这是我们相关的教育教学工作者必须努力探索的。与传统的教育教学方式相比，新时期的趣味课堂更加注重学生主动性和创新能力的开发。

【关键词】小学数学 趣味性课堂 教学方法的应用

数学学习历来被视为枯燥的学习，而小学阶段的学生一般自制能力差，注意力不集中。再加上学生的身心发展在该时期存在不同的认知差异，一般心理学上认为四年级的学生的抽象思维能力才刚刚得到发展，而此前的小学生基本都属于具象思维能力为主。这样一来就要求教师在小学数学的教学的过程当中要根据不同阶段的学生的心理特征采取不同的教学方法。而趣味性课堂的应用则是一种可以适应所有小学阶段的数学教学的方法，因为这种课堂教学的效果是对教师的课堂组织能力的考验。笔者于本文当中将立足于现阶段的小学数学趣味课堂教学的现状，谈谈笔者所的一些意见和建议。

一、小学数学趣味课堂的应用

1.利用游戏教学，打造趣味课堂

低年级小学生相比较高年级的学生而言，一般自制力比较差，更加活泼好动，所以在课堂上没办法长时间的保持注意力集中，这样就需要教师开动脑筋，让学生在学中乐，在乐中学。在数学教学当中教师可以根据具体的题目需要创设情境，比如在教学生加减法的时候，可以为学生准备一些具象的东西让他们自己用该事物自己去数数。教师可以组织一个数数比赛，谁数的又快又好就可以得到相应的奖励。这样既可以调动学生学习的积极性和主动性，又能让学生在愉悦的课堂环境当中学到知识。再比如在教育学生对一些货币进行等价交换的情况下认识一些货币的面值。

2.利用实物教学，激发学生的学习兴趣

小学数学虽然简单，但是对于该年龄段的学生却不是件容易的事情。比如：笔者一次给六年级的学生讲解一道实际应用题，该题目是说学校中有一面墙，然后学校要开一个洞，告诉洞的直径，说外墙的宽等于直径，也告诉了外墙的长和高，笔者的学生在笔者反复讲解之后，仍是不能理解。然后笔者就用手绘制出该题的图形，然后笔者的学生才弄懂。再比如，笔者在课堂教学中有一章的标题是圆柱和圆锥，在这一章当中有一个问题是关于圆柱的侧面积的，着讲解这个问题的时候，笔者以为教师就可以进行实景呈现。将圆柱的侧面沿着高张开，就以实物的方式拉给学生看，不然教师一直在强调圆柱的底面周长等于长方形的长。

3.多給予学生肯定评价，激发学生学习的积极性

在小学阶段的教育教学当中你可能发现这样的情况，一位小学生可能并不听从父母的教育，但是对于教师的言语却时时记得。这种来自教师的课堂教学当中的威信力，教师在教育教学中要懂得利用起来，以激发学生的学习兴趣。比如笔者曾经教过一位六年级的学生，他本来在班上是个挺调皮的学生，做作业的速度慢，特别的拖拉。可是有一次笔者无意间夸了他一句，并且表示很喜欢他来问我问题，之后就常常见他在课间跑上来问我问题。笔者越是给予肯定他就越喜欢问问题，后来他还和笔者成了好朋友，课堂表现越来越好。

二、总结

总而言之，小学数学教育是我国基础教育的开始阶段，对于该时期的学生而言，可能是他们人生中第一次接触数学，学生能否对数学产生兴趣，决定了该生以后对数学的态度。美国教育学家杜威曾经说过：“如果一个孩子在学校里就对数学不感兴趣，那么他将终身对其无感”，笔者很是认同这种观点。所以对于小学数学教学而言，关键点在于激发学生对数学学习的兴趣，调动他们的积极性。以上是笔者结合自我的教学经验谈的一些粗浅的看法。虽不可登大雅之堂，但却是出自真心，发自肺腑。

参考文献

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