“互联网+教育”背景下高校教学模式的改革分析

于冰

信息时代人们获取知识的渠道与方式发生改变，学习方式也发生变化。“互联网+教育”背景下，各大高校需要改革传统教学模式，充分利用信息技术带来的便利，推动教学改革，提高教学质量。

1 “互联网+”教育分析

传统教育模式下，教育行为仅局限在学校、课堂与书本等，这种教育行为受到地点、空间与时间的限制，局限性较为明显。信息化时代，民众学习场所与信息来源变得多元化。互联网时代部分知识不需要记忆，可以在互联网上搜寻到更加细化与准确的数据资源，这意味着学习成本降低，学习行为变得无限可能。因此“互联网+”模式下，高校做好信息化建设，构建智慧校园。基于大数据与移动互联网，改革与创新教学模式，实现转变传统教学模式、发挥学习者主体地位的作用。

“互联网+教育”模式与背景下，学习方式的改变意味着学习更为自由与个性，这样既能方便学生又促进相关教育产业机构服务改变，对整个教育行业而言具有现实意义。“互联网+教育”推进共享教育资源与公平化教育，通过建设“智慧校园”促进高校办学实力提升，实现可持续发展。新时代下高校持续发展离不开改革教学模式，实现教育信息资源的公平与共享。接下来我们基于“互联网+”背景分析高校教学改革的措施。

2 “互联网+教育”下高校教学模式改革分析

本部分充分考虑“互联网+教育”模式的特点，给出高校教学模式改革的措施，推动高校教学质量提升，具体如下。

2.1 搭建互联网的信息平台

课程课堂教学中引入“互联网+”可以丰富教学形式，教师利用构建网络交互平台实现了解与利用信息平台。目前互联网应用已经得到普及，正在影响人们生活、工作方式。“互联网+”引入课堂后，师生间可以开展形式多样的网络交互活动。教学时在网络上搜集课程知识、实施远程教育等，教师依据教学需求选择合适的交互方式，提供更加广泛的学习空间。

高校教师课前通过计算机网络查询相关信息，整理教学过程中需要用到的各类信息资源，如视频、音频等，实现激发生学习兴趣的目的。通过这种方式顺利引入课程。教师充分利用多媒体的视觉与音效效果，给学生以视觉刺激，激发学习兴趣，更加主动的搜寻与课堂教学内容相关的信息，也产生一些问题，有助于开展后期教学。

2.2 合理选择信息教学模式

随着信息技术发展，现代生活方式与学习方式逐渐发生改变，信息技术已经不局限在一门课程上，可以将其与其他课程结合，起到辅助教学的目的。微课就是在这种背景下产生的一种新型授课方式，主要特征为内容短小，以学生需求及教学目标为出发点，培养学生课程思维，提高学生学习与思考能力，因此有必要尝试微课这种方式。

传统课堂教学模式下，每堂课课程时间在45min，但对学生来说并非整堂课都是有效学习时间，特别是在“互联网+”时代下学生受到网络信息的包围，学生可以随时学习，同时要注意保证学生别被其他网络信息诱惑，造成有效学习时间缩短的情况。我们可以缩短课时，开展微课教学，既能提高学生学习效率又能引导学生主动学习。

如，在课堂开始前，教师应根据课程内容以及其中的重点、难点进行合理的梳理和设计，在确保发挥微课作用的同时，突出课堂教学主体内容，使微课成为辅助教师教学最有力的工具；其次，教师在引入微课教学时，要提前做好准备工作，确保微课的引入不会影响正常教学秩序，还会使整个教学过程更佳流畅、自然，而且还能活跃气氛，吸引学生课堂注意力，满足学生的好奇心和探索激情，进一步提升课堂教学水平。

“互联网+教育”模式下既要整合各类网络资源，又要整合在线资源与教师，达成知识交互，提高学习趣味性，如可以在课程涉及中加入小游戏、在线论坛等活动，充分发挥互联网技术优势，创新与改革教学模式。

2.3 全面整合各類课程资源

2.3.1 整合资源提高效率

“互联网+”背景下搜索引擎众多，这意味着课程信息来源将变的多样化，同时信息真实性与价值性值得商榷，这就需要课程教师在搜集到信息后要进行归纳整理。为保证信息的有效性和课堂教学的有效性，教师在教学过程中要先对搜集来的信息进行整合和优化。“互联网+”为课程课堂开启远程教育提供可能，他能帮助学生利用多媒体网络观看其他班级学生或教师上课的情景，在帮助学生提高兴趣和新鲜感的同时，获得更多的知识和认知。网络技术帮我们实现了信息共享，这是多媒体网络为我们提供的最大、最有价值的教学资源。

2.3.2 拓展课程教学范围

随着互联网技术在课程教学中的应用，为学生开启了一个新的世界，它不仅帮助学生扩展知识层面，而且极大地吸引学生的求知欲和探索欲，对学生的探索空间进行扩展，将以前的教师灌输改为以学生作为教学主体，教师只起到辅助和引导的作用。在课堂结束后，学生可以自己利用QQ交流群、微信平台等各种当前时代下的社交软件与其他学生或者教师进行交流讨论，学生也可自己上网查找有用信息，最大范围的将学生的交流圈进行扩展，使其学习的内容更加丰富多彩。因此，互联网信息技术的快速推广和应用，很大程度上帮助学生延伸教学触角，加快学生的学习速度和效果。

总而言之，网络信息资源丰富，这可以为课程课堂提供更多的素材。教师依托网络资源，既能丰富教学内容，又能拓宽教学维度，激发学生主动学习的积极性，实现培养学生课程素养的目的。希望通过本文论述，为高校教学模式改革提供借鉴与参考。

（作者单位：西南石油大学土木工程与建筑学院）