职校英语教学中暗示教育的应用

靳宛诗

暗示教育利用心理暗示从无意识方面影响学生学习的主动性和积极性。正确的心理暗示可以帮助学生增强自信心，培养良好的学习习惯，激发学生的学习潜力。在职校英语教学中具有较高的使用价值。

1 暗示教育的内涵及其应用方法

上个世纪中叶，保加利亚心理医生洛扎诺夫在行医中获得启发，之后领导成立暗示法教学小组及研究所，并在1971年发表其研究成果，之后暗示教学法被广泛应用于语言教育等行业。

1.1 暗示教育的内涵

心理暗示是指用隐形或者间接的方式来影响人的心理和行为。暗示教育是一种隐形教育，指通过心理暗示来激发学生心里潜力，从而提高学生学习效果的教育方式。洛扎诺夫本人总结道“（暗示教学法）创造高度的动机，建立激发个人潜力的心理倾向，从学生是一个完整的个体这个角度出发，在学习交流过程中，力求把各种无意识结合起来。”

1.2 暗示教育的几点原则

暗示教育的基础建立人具有可暗示性、人具有无意识心理活动、人存在非注意心理反应和人具有待挖掘的潜力。其基本原则也是针对这几点之间的互相作用设立的。一是培养学生自信心，构建愉快而不紧张的学习环境。二是构建良好的师生关系，做到相互之间的尊重和信任。三是设置情境，才用交际练习，以大量素材的积累提高学习效率。四是借助母语翻译来学习外语。

1.3 暗示教育的應用方法

暗示教学法的策略主要有权威、稚化、双重交流等，总的来说是通过营造特定环境来发挥暗示作用，从而提高激发学生潜力，提高学习效率，具体应用来讲有以下应用方法：一是校园和教室环境的建设，二是课堂氛围的构建，三是教师授课方式和语言表达技巧的提高，四是学生自我激励能力的提升。

2 如何职校英语教育中应用暗示教育

2.1 职校教师的培训

教师是暗示教育的主要实施者，暗示教育的各种策略也是由教师来执行。职校英语教师应该明确学生是学习的主体，与学生互相尊重和信任，适当发挥引导作用，充分激发学生的学习兴趣，帮助学生自主养成良好的学习习惯。同时职校英语教师要能够科学安排教学任务，做好示范发挥权威的榜样作用，对学生的学习进度及时做出调整以达到提高效率的目的。

洛扎诺夫在推广暗示教育法的过程中要求，教师首先要通过理论学习，同时亲身验证暗示教育法的实际作用。其次参与暗示教育研究所成员交流学习，进行总结交流。然后跟随他本人学习提高，再经过暗示教育实践总结之后，才能符合暗示教育教师的职位。职校英语教师要在课堂应用暗示教育，首先应该学习相关心理学知识，通晓暗示教育发挥作用的基本原理。其次，职校英语教师要明确如何处理与学生之间的关系，能够把握课堂氛围。最后，职校英语老师要能融会贯通，将心理学知识灵活运用到课堂中去。

对职校老师的培训可以由三个方面构成，一是学校和社会开展暗示教育相关的心里课堂培训，二是构建职校老师的暗示教育讨论小组等平台促进教师之间的总结交流，三是提供图书和课程供教师自主学习。

2.2 职校环境的建设

环境是暗示教育的重要道具，建立良好的校园和教室环境对职校英语教师在教学中应用暗示教育有很大的促进作用。所谓“养移体，居移气”，人类与居住环境之间的关系早就被一再证明，构建良好的校园环境和教室环境对于学生良好心情的保持有着十分明显的作用。

首先校园良好卫生环境建设，干净卫生的校园环境可以让学生保持良好的心情。二是校内绿化的建设，绿化建设一方面通过绿色刺激视觉产生愉悦感，另一方面较好的空气质量是有助于提高人的精神状态，从而提高学习效率。三是教室环境的布置，包括灯光的明与暗、教室的温度和透光、教室内空间布置、墙体粉刷的色彩、墙上标语的张贴等等，保证学生在教室内保证愉悦而轻松的心情。灯光要柔和不刺眼，温度适宜，透光度较高，空间够大，墙体色温馨，学生不自觉地会放松心情，在愉悦中学习。标语张贴恰当有力，时时对学生进行暗示，有助于提高学生注意力，培养其信心，挖掘其潜力。

2.3 职校学习氛围的构建

暗示教育的目的是为了提高学生的学习效率，但是暗示教育是一种隐性的教育，要发挥作用需要一个长期延续的过程。构建良好的学习氛围是实现暗示教育目的的根本。

一是通过外边环境的改善和促进来造成较好的舆论氛围。校园内良好的卫生条件和重要位置张贴的励志标语和事例等都可以很好的对学生造成暗示，以提高其学习的积极性和主动性。校内工作人员尤其是校领导和教师要保持良好的精神状态，给每个学生以一种积极的形象暗示，潜移默化地发挥榜样的影响力，让学生可以更积极主动地学习。

二是通过构建良好的课堂氛围来调动学生积极参与学习。课堂环境的科学布置可以保证学生有个轻松愉悦的心情。教师风趣的讲授和适时鼓励有助于学生培养自信心。丰富的课堂活动可以有效的调动课堂氛围，引导学习深入学习从而提高效率。合理的课程安排有助于学生在学习的过程中收获成就感和学习乐趣。通过教室布置和教师引导两方面的暗示，来激活和调动学生的无意识思维参与到学习中，达成有意识学习和无意识学习之间的协调配合。

三是通过引导和监督，帮助学生养成良好的学习习惯。科学研究证明，有意识行为可以经过强化训练形成无意识行为。由校园、教室、教师和课程构成的紧密而合理的暗示体系，将给学生带来一种积极向上的心理状态。学生在这种心理状态中很容易形成一种积极的自我暗示。教师通过适当引导和监督，可以辅助学生养成一种良好的学习习惯。这种以学生自我暗示为基础的学习习惯，会最终发展为一种无意识行为，并在学习中发挥巨大的作用。

3 总结

暗示教育具有隐性特点，指向学生的无意识行为，因此暗示教育不是通过一次两次暗示就能发挥作用，而应该是一种长期的，全方位的暗示之后才能充分发挥其影响力。如何形成一种完善的暗示教育体系，还有待所有教育从业者的进一步实践总结。

（作者单位：郑州财经技师学院）