浅谈翻转课堂在高中数学复习课教学中的应用

邱松林

高中数学复习课教学较为枯燥，应用翻转课堂教学模式可以激发学生的数学复习兴趣，提高课堂复习效率，有效促进高中数学复习教学工作的开展。从翻转课堂的教学模式概述出发，浅谈其在高中数学复习课教学中的应用。

近年来，我国大力推行素质教育，注重学生的全面发展和个性发展。翻转课堂教学模式打破了传统教学模式的束缚，更加注重学生学习的积极性和创造性。翻转课堂教学模式由老师录制的微视频为载体，对课上、课下的知识安排进行颠倒，展开了以学生为中心的教学模式。从去年开始，我尝试性地把翻转课堂教学模式应用到高中数学复习课教学过程中。就目前来说，在实际的应用过程中仍然存在着一定的问题，因此今后仍需更加努力。

1 翻转课堂教学模式概述

所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

微课堂是由翻转课堂教学模式引出来的概念。微课堂就是指在较短的时间内进行明确的教学，注重讲述某个问题。微课堂一般的表现形式是微视频，这是翻转课堂教学中最主要的组成部分。学生在观看教学视频时，及时的书写笔记并展开思考，视频播放可以暂停和回放，从而有效控制学生学习的进度，便于知识的巩固和复习。

2 翻转课堂教学模式应用于高中数学复习课教学的优点

2.1 高中数学立几、解几、函数图像复习直观性强，学生学习兴趣高

随着信息技术的发展，翻转课堂借助信息技术，可以将立几、解几、函数图像复习教学的内容进行先期录制，把知识精华浓缩在15分钟左右，制作成视频形式，然后将视频提供给学生，由学生自主观看视频，这无疑极大地提高了学生的立几、解几、函数图像复习直观性，学生的数学复习兴趣也会得到有效调动。

2.2 學生的数学自主复习空间更大，学习效果更好

翻转课堂教学模式下，学生的自主复习空间得以增加，充分体现出了学生的复习自主性，教师不再采用传统的知识灌输式的复习方法，知识的获取及吸收由学生自主掌握，教师更多的起到引导点拨的作用。学生在复习过程中产生的问题及疑问，是通过学生的小组合作讨论等方式加以解决，教师从旁进行必要的引导，学生的复习主动性得以增强。

2.3 提高数学复习效率，促进了学生的共同提高

翻转课堂注重强调师生、学生间的互动合作，在课堂内外，教师与学生之间的交流更加频繁，学生能够在课前预习、课堂组织、课后讨论等多个环节与教师进行实时互动，学生的数学复习效率得到了提高。此外，由于学生间客观存在的个体差异性，通过翻转课堂，还能够提高教师的辅导针对性，有效地促进了学生的共同提高。

3 翻转课堂教学模式在高中数学复习课教学中的应用

3.1 课前预习设计

将翻转课堂应用于高中数学复习课教学实践，首要的步骤就是进行课前预习设计，通过预习设计，着重对学生数学复习的自主性加以调动，从而促进学生数学复习兴趣及学习能力的提高，增强翻转课堂的有效性。以幂函数复习为例：（1）借助网络技术，从教学内容及学生的幂函数知识水平实际出发，把教学的重点及难点制作为多媒体课件，多媒体课件在内容上要侧重幂函数的关键要点，便于学生抓住幂函数的中心及重点。课件在形式上要注重多样化，从而使学生在知识点的把握上更加准确到位。（2）构建幂函数复习及学习评价的整体框架。幂函数复习框架的建立，目的在于使学生在幂函数复习中树立一定的目标，遵循一定的秩序。学习框架在内容上要包括幂函数范例、学习向导及建议、幂函数图像实验演示、作业等。评价体系，要涵盖教师点评、学生自我评价等多种方式，以促进学生学习动力的生成及保持。

3.2 课堂活动设计

翻转课堂的课堂活动设计环节，是在课前预习设计的基础上，对学生课前学习加以进一步深化及巩固，从而将学生的数学知识转化为数学学习的能力，培养学生的数学思维意识。复习课课堂设计环节主要包括以下几点：

（1）开展小组合作学习。翻转课堂模式下，提倡学生进行小组学习，因此活动小组的设计尤为重要。小组内各成员都担任相应的学科工作，相互合作，共同交流，从而促进课堂教学效率的提高，促进学生的团结协作及合作学习的意识，实现学生的全面进步。

（2）注重学习交流。要本着促进学生与学生之间、小组与小组之间、教师与学生之间开展有效交流的目的，设计这一环节，从而通过各种形式的交流互动，深化学生对相关知识的理解及运用，促进学生数学思维的发展。

（3）设计必要的总结评价环节。通过学生的小组合作及交流，学生必然会产生相关的问题，教师借助总结评价环节，能够对翻转课堂的整体教学效果加以梳理，不断补充完善各个环节，从而促进学生数学学习能力的提高及数学思维的升华。

3.3 习题及作业设计

传统的数学复习教学中，教师较易陷入题海战术，忽视数学过程的体验，导致学生盲目做题，不利于学生数学思维的培养。借助翻转课堂，教师可以精心设计相关的习题及作业，根据学生的具体学习能力差异，把作业的主动权交给学生，这样既能培养学生的数学自学能力，也能激发学生的学习积极性。

4 翻转课堂教学模式应用于高中数学复习课教学实践的注意要点

4.1 注重全体学生的有效参与

翻转课堂注重学生自主性的发挥，强调学生开展有效的自学。而在学生自学环节，由于学生存在一定的学习差异，容易出现知识学习及接受能力强的学生在参与积极性上更高，而能力相对较差的学生积极性则有所不足的现象，对此，教师要加以重视，设计出形式多样的环节，确保不同层次的学生都能有效参与到翻转课堂中。

4.2 作业的布置要适度得当

翻转课堂模式下，在作业的布置上，可以着重让学生通过视频自学，在其他作业类型的布置上就要从简，从而减轻学生的作业负担，真正体现出新型教学模式在提高学生复习自主性上的作用。否则，不仅会弱化翻转课堂教学模式的有效性，而且还会损害学生数学复习的兴趣，取得适得其反的教学效果。

5 翻转教学在高中数学复习教学中实施的意义：

5.1 翻转课堂对于数学复习课教学是非常有利的。翻转课堂能让学生最直观的看到知识点被视频化，可缩短授课时间。作为新的传播途径的翻转课堂教学视频，给学生带来了一个全新的接受知识的方式。如果我们能利用好这样一个全新的教学方式，一定能给教学带来更多的便利。

5.2 翻转课堂涉及一些信息技术手段的使用，这就要求教师提高自身的能力水平，特别是计算机应用技术水平。同时，教师要对复习点做到整体掌握，在制作视频等资料时，既注重形象直观，又要进行有深度的提炼加工，从而使学生真正掌握数学复习知识要点。对于复习的重难点，学生还没有全部的掌握，这个时候要教师录制教学视频，势必让教师加速成长，这样才能录制出优秀的教学视频，才能让学生更好的掌握知识。

总之，在高中数学复习课教学中运用翻转课堂教学模式，不仅可以有效提升学生的复习自主性，也锻炼了学生的沟通能力，可以让学生更加自主的复习，也可以让学生对数学的复习更加感兴趣，从而更好的实现教学目标，同时学生的学习成绩也有极大的提高。

（作者单位：福建师范大学第二附属中学）