初中思想品德课中实践与探究活动的实践与思考

梁芳

思想品德课是德育的主渠道，为了适应新的教改背景下对教育的需求，必须摒弃传统应试教育思想的弊端，于是在教学上提出了以学生为主体、培养全面人才的素质教育要求。初中思想品德教材中的“实践与探究”环节可以成为让学生“主动参与、乐于探究、勤于实践”的新学习方式的学科抓手和突破口，但如果没有一定的实践与思考，教学容易缺乏实效性。

思考一：让学生参与实践与探究活动的目标是什么？

（一）拓展学生自由发展空间

在实践活动中的主题选择、设计、组织、实施中，学生始终将自身的需要、兴趣置于主导地位，选择贴近自己生活的自己最关心的问题，运用自身的知识、思考、分析，直至解决问题。注重学生个性差异和自主发展的选择，在不同程度上培养学生的创新精神和实践能力。真正贯彻“以学生发展为本”的教育理念。

（二）落实学科教学目标

初中思想品德课的教学目标是引导学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想品德。不同年级有不同的教学目标，学生通过亲身体验感受到社会、他人和自我的关系、实现知、情、行的统一，会自然而然地接受渗透在社会实践活动中的道德教育、法制教育、心理品质引导和爱国情操的熏陶，从而促进人格的日臻完善。

（三）提高教学实效性

初中思想品德课教学内容涉及到生活的各个领域，通过社会实践活动，学生主动接触社会、探究社会、服务社会，可以增强社会责任感，并将理论与实践、教学与生活有机结合了起来，让学生认识到课堂中的教学知识与生活是密不可分的，促进学生对课堂教学知识的内化和吸收，提高了教学的实效性。

思考二：作为初中思品课教师，如何推进实践与探究活动呢？

依据对初中思品课中实践与探究活动的再认识，可以作如下改变：

（一）更新教育理念

在思品课实践与探究活动中，教师是指导，学生是主体，教师与学生的关系应该是一种情感与思想的交流关系，而不仅仅是知识的传授与接受的关系。也就是说，师生关系体现的是平等、民主、合作与互助的关系。“亲其师，信其道”，才能提高教学的实效性。

（二）明确责任定位

学生是实践者和探究者。我们遵从“以学生为本”的理念，引导学生自主确定实践与探究的主题、目标、内容、步骤；合作小组成员、组长及其分工、展示安排；教师是指导者和帮助者，需要做好指导、帮助、参与等准备。

（三）参与教学实践

以《聚焦“保护环境”》――《小区宠物狗随地大小便问题实践与探究》为例。

（1）课前实践探究

①教材分析（师生研讨）：本课是初二年级《聚焦“保护环境”》的实践与探究课，学生通过“实地调查”和“资料整理”活动，进行实践与探究，增强保护环境从我做起的社会责任感。

②确立学习目标（师生研讨）

③“实践探究”步骤（师生合作交流后确立）

a.成立学生合作小组：学生自由组合成为合作小组，人数是4--6人，并推选1人为组长，没有组合成功的由老师协调安排；

b.各小组提出实践探究主题及可行性方案：每个合作小组观察、收集资料并在“课前探究”之前的准备课上中提出实践与探究的主题及其可行性方案；

c.师生共同确定实践探究主题：教师在观察、分析、研究各小组提出的主题建议及可行性之后，和各個合作小组商量并确定实践与探究的主题为《小区宠物狗随地大小便问题实践与探究》。

（2）课堂交流互助

课中设计了三个学生活动：【学生活动一】小组交流课前实践探究，展示各自的研究成果，并提出未解决的困惑和问题；【学生活动二】组间互助 答疑解惑；【学生活动三】用关键词文明、环境、和谐创意总结本课收获。

（3）课后教学反思

①研讨式教学法让学生成为学习的主人

研讨式教学法源于早期的德国大学，现已成为西方发达国家高校中的一种主要教学方法。1997年湖南师范大学文学院博士生导师郭汉民教授为探索在高校实施素质教育的途径，也大胆进行教改实践，创造了全新的研讨式教学模式，它是一种循序渐进性教学。其心理学基础是通过认识过程去掌握认知结构，让学生掌握学习方法，具有独立研讨问题的心理准备和心理负载能力，能够逐步离开教师这根“拐杖”独立“行走”，从“学会”走向“会学” ；它要求学生成为学习行为的主人。

在实践与探究活动中采用研讨式教学法符合研讨法的心理学基础，通过师生共同研讨某一主题及在社会实践中的体验，获得感悟、收获，促进学生的知、情、行的统一，也创设了师生平等、和谐的教学环境，体现了教学的民主化。

②师生共同参与实践探究提高课堂教学的实效

学生通过实践与探究活动增强了社会责任感。通过设计问卷，实地观察、采访小区管理人员和业主，网上查找法条等探究活动，完成调研报告，提出改进建议。从内心深处激发了学生保护环境人人有责的责任意识；同时，实践探究的过程是培养学生的法治精神的过程。学生在探究过程中学习相关法律知识，并对小区养狗问题提出建议，这是潜移默化的民主法治教育，培养了学生的法治精神；

总之，在初中思品课中开展社会实践活动，必须贯彻“以学生发展为本”的理念，通过学生的自主发展，增长其知识、开阔其视野，从而开发其创新思维、提高其综合能力。同时，通过社会实践活动，还有助于形成师生共同探索、发现和研究的良好氛围，进而密切师生关系，促进教学相长，从根本上改变师生学习的方式，提高师生学习的能力，这是一种学科学习方法和逻辑思维方式的提高，体现了学科育人价值。作为初中思品课教师，我们必须学会不断思考与实践，在思考后实践，在实践中提升，努力实现自己的教育理想，只有这样，才能真正从“学会”走向“会学”。