提课堂效率，促教学质量

陈孝艳

小学数学课堂中应创新教学方法，新颖的教学方法能够激发学生学习数学的兴趣，促进学生主动学习数学，调动学生学习积极性，在师生互动中建立良好的师生关系，提高课堂教学效率，促进教学质量的提高，建设高效数学课堂。

1 创新教学方法

1.1 分层教学，培优补差

班级每位学生学情不同，应采取分层教学，教师应该给予后进生关爱和鼓励，给予优等生严肃和关心，给予中等生激励和重视。

对待数学后进生有耐心、找准后进生學习数学的障碍物，课下积极辅导，采用学生易接受的方式进行数学思想的启蒙，针对不同学生学情特点对症下药，例如阅读数学书籍、写数学日记等方式，循序渐进地培养学生对数学的敏感度。在为学困生讲解问题时，应该依据学困生看型对症下药，对于基础薄弱型的学生可让学生多做些基础知识的题目，帮助此类学生寻找数学自信；对于动力不足型的学生应积极改变学生心态，帮助学生享受被尊重、被重视的快乐；对于情绪波动较大的学生应改变学生压力繁重的紧张情绪；对于苦学无效的学生教师应帮助学生纠正学习方法，引导学生建立知识体系；对于粗心大意的学生应从培养认真仔细的习惯，促进学生严密的思维的形成。力争把数学后进生扼杀在小学的摇篮里。

对待优等生应该严爱，对于优等生在数学讲解时，应积极开拓优等生的数学潜力，引导优等生运用一题多解、一题多换的形式真正掌握知识要点，不用提前拨苗助长，而是要拓宽学生思维能力，教学生解决难题的能力，从而提高学生的学习能力。还要正视优等生的缺点，防止优等生因众星捧月般产生自我优越感，时常敲醒警钟，激励优等生克服自身弱点不断前进。

博爱中等生，中等生是优等生的潜力股，同样也是后进生的候补员，因此对待中等生应采取博爱的态度，中等生的数学讲解时，夯实数学基础，鼓励学生做正确做完善，改善学生对数学的畏难的消极心理，三者分层教学，切实做好培优补差工作。

1.2 信息技术融合于“小学数学课堂”

现代技术的应用为小学数学课程的教学带来了深刻的变化，信息技术的使用让数学课堂变得生动有趣，把枯燥的理论说教变成多感官的刺激，利用现代技术创新数学课堂，信息技术让抽象内容变得具体化，图文声并茂。数学课堂中可利用信息技术进行导入、可利用信息技术突破重难点、可利用信息技术培养创新意识，可利用信息技术创设人机互动，可利用信息技术进行知识拓展等等。信息技术与数学课堂的有机整合，让数学课堂变得轻松有趣，达到事半功倍的效果。

例如在执教《几何图形》时，利用几何画板让学生边操作电脑边进行讨论，把由看数学听数学到做数学，自己画出长方体的图形，让抽象的图形立体化，在亲身操作中，发现每个立体图形的特征，能够让每位学生正确的识别图形。

2 激发学生学习数学兴趣

2.1 创设生活化数学情境，善于设置悬念

枯燥的理论教学只会让学生感到无趣乏味，利用创设生活化数学情境的方法，可让每个学生扮演、演绎法进行切身实践，通过角色扮演，激发学生对数字的兴趣。例如在学习《元、角、分》时，创建商店买东西的情境，学生扮演顾客，在实践中对金钱全方位认知。教师应精心构思一些悬念性的问题，引发小学生的好奇心，激发学生热爱数学、探索数学的意识，进而主动钻研数学，在浓厚的学习兴趣中去感知理解。

2.2 调动学生的听、说、动，形成开放的课堂氛围。

小学生善于表达想法，创设多样听说互动的氛围，可通过组内互动、角色扮演、辩论赛的形式进行互动，组内互动可让学生在合作探究中完成重点的掌握和难点的理解；通过角色扮演的形式让学生讲述自己的解题思路或评判学生作业，学生扮演成教师的角色，激发学生对知识的深入思考；辩论赛的形式促进学生思维的活跃，在观点的碰撞中促进知识点的全面理解。

小学生喜动、动手能力较强，因此可将数学知识与游戏体验相结合，在教学中，教师给学生提供必要的操作材料，让学生在学习的过程中动手实践、动脑思考，在感性认识中促进数学知识的掌握，枯燥、抽象的数学知识就会变得直观、生动。通过动手以此加深学生的印象，为学生提供一些教具，让学生在一堆教具中分清每一个数学形状，最后让学生用这些形体自由地摆出车辆、房屋等造型，学生的兴趣高涨，创造力、空间想象力都得到了锻炼。

3 加强师生互动，增强师生情感交流

3.1 师生平等交流，“一言堂”变“群言堂”

课上教师讲课时，学生把课前预习的难题向老师提问，教师应该多赞美学生提出富有智慧性的问题，教师积极为学生解决问题并在解决问题的过程中进行启迪，学生在不断追问中获得知识，在问题的讨论中增强师生的互动，不知不觉中师生之间就会产生一种情感的交流，进而产生思想的共鸣。课下给学生鼓励或笑脸，或者拍一拍肩膀等肢体语言拉近与学生之间的距离，建立融洽的师生关系，让“一言堂”变“群言堂”。

3.2 走到学生中去，给予及时指点

走入学生的学习、生活世界，与学生讨论时应以平等、商讨、交流的口吻进行，在小组合作学习中，应给予及时指点，认真倾听并善于收集讨论的意见，依据学生讨论再的困惑后进行答疑解惑，让学生产生教师是朋友的关系，学生才会亲其师，信其道。

创新教学方法，激发了学生的数学兴趣，与学生亦师亦友，让学生在师生、生生合作交流中学习，为学生提高一个轻松和谐的学习环境，让学生在课堂中畅所欲言，在互动、合作、兴趣下学习数学，提高小学数学课堂效率，提升教学质量。

（作者单位：湖北省巴东县水布垭镇水坡小学）