怎样对待问题学生

杨丽欣

首先，让我们谈谈问题产生的原因，这些原因可分为：

一、家庭原因

现在，许多的家长都是长期外出打工，许多孩子，特别是农村的孩子，起码有60%的孩子成为留守儿童，他们由爷爷奶奶带着，隔代教育，他们对孩子只管吃饱穿好，甚至溺爱孩子；有的家庭甚至让孩子自己在家，父母都外出打工；有的家庭父母离异，孩子长期无人管教，缺少关爱；有的父母不懂如何教育子女；有些家长放纵孩子；有的家长发现孩子出了问题就用粗暴的方法教育，不是打就是骂。这就造成孩子心理偏激，行为不当。

二、社会原因

现在这个社会很多人都是追求物欲，追求享乐，唯利是图，这种社会环境也对青少年产生一定的不良影响。有些孩子与社会上的不良少年混在一起，感染一些坏行为坏习惯。有些孩子长期沉溺于游戏室、网吧，沉浸在虚拟世界或暴力游戏中，不能自拔。

三、学校教育原因

有些学校过分追求升学率而忽视了学生世界观，人生观的培养。有些教师在教育学生过程中，方式方法不当，造成对学生心理的伤害从而出现许多问题。

四、学生身体心理发展的原因

由于青少年处在身体发育较快时期，有的心理发展与心理适应程度产生矛盾。有的学生耐挫力差，遇到挫折，很容易自暴自弃。

问题学生是由多种原因造成的，对他们的教育难度是非常大的。作为班主任，教育和转化问题学生不仅仅是责任，更是考验。我在这里谈谈自己的一些体会。

五、怎样对待这些问题学生

（一）奉献爱心，增其自信

作为班主任，要搞好班级工作，首先要有一颗赤诚的爱心。很多学生在家庭中缺少关爱和温暖，缺少监督和引导。不能因为问题学生老出问题，班主任就冷落他，讨厌他，从心底疏远他。用爱的甘露可以滋润学生的心田，用爱可以点燃学生心目中的明灯，心中有盏灯就可以照亮前行的路。

（二）运用赏识，促其发展

每个学生都有优点，问题学生也不例外。只要我们善于挖掘他们身上的闪光点，就能够克服缺点，促其发展。以前，班上曾经有一个学生，他人很聪明，成绩时好时坏，问题是他很喜欢上网玩游戏。同学们都说他打字打得飞快，头脑反应很灵活，我知道，这样的人如果能走到正道上来，那将是国家的栋梁之材。但是如果继续沉迷下去，后果也不堪设想。有一天晚上，室长打电话给我说不见这位同学在宿舍睡觉。我知道他一定是在街上网吧里。我不顾天气寒冷，立即就到街上找他，果然在一间网吧找到他。他对我的出现很是惊讶，认为我肯定要严厉批评他，但是，我没有批评他，我只是说“我们回校吧”。语气也很冷静。我还脱下外套给他披上。第二天上课，这个学生直直地坐在座位上，好像是在等待我的训斥，等待同学们的耻笑。我知道，对待这样的学生严厉的批评是无益的，甚至会引起逆反的心理。我只字没提他昨晚的事，而是叫同学们说说这学生身上有什么优点是值得我们学习的。于是同学们七嘴八舌的说开了，有的学生说他乐于助人，有的说他玩电脑游戏最棒，有的说他很聪明，听到有人说他聪明，于是我就大声说：“如果他能把他的聪明很好地用到学习上，而不是沉迷于这种虚拟的娱樂上，那他会更好。”说完，我用赞许的目光看看他，他的脸立即就红到耳根，他低下了头。

第二天，我发现我的办公桌上有一张字条，上面写着“老师，我错了”。我知道，我的付出是值得的，我终于唤醒了一颗沉睡的灵魂。

教育是一门“动心”的艺术，如果不把教育做到学生的心坎上，那就意味着教育的失败。缺乏感情沟通，缺乏激励，单纯的说教不是最好的教育方式。只有在师生间达成和谐与共融，才能产生心灵的共鸣，才能使学生从中看到前进的希望，迸发出前进的动力，这样的教育才是成功的教育。

（三）要学会宽容

著名思想家波普说：“错误在所难免，宽恕就是神圣。”孔子曰：“人非圣贤，孰能无过？”更何况是十几岁的中学生？他们正处于人生观和世界观的形成阶段，因而自控能力较差，犯错误，出现这样那样的问题在所难免。因此，班主任在“严”的同时，更要学会宽容。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈”。宽容学生的错误，并不是软弱、妥协，而是给学生一个宽松的环境，使学生有反思的机会，在保护学生自尊的基础上触及学生的心灵，感受到老师的用心良苦。出了问题，犯了错误的学生，大多会后悔、内疚，希望得到谅解。当学生犯错误时，正是在人生路上跌倒，最需要教师拉一把的时候，因此，教师要有一颗宽容之心，给他一个机会，一个台阶，使学生体会埋藏在教师内心深处的信任与关爱。当学生从思想上真正意识到自己问题的症结所在时，就会自发地产生一种动力，这种潜在的动力就是自律力，它的力量是无穷的，它可以让学生自觉地遵守纪律，规范自身的行为，唤起自尊，引起自悟，从而完成各项活动。

（四）要持之以恒

对待问题学生，不要急于求成。也不要轻言“朽木难雕”，“无药可救”。“没有教不好的学生，只有不会教的老师 ”。说的就是这个道理。问题生的转化是一个长期的工程。一点一滴地积累，一点一滴地进步，都非易事。所以，只要持之以恒，契而不舍，水滴也会石穿，朽木也会发芽，枯石也会开花，再坚实懵懂的心灵也会被感化。

（五）要能对症下药

不同的学生产生的问题是不同的，班主任要了解问题产生的背景、成因，找到解决问题的办法，综合家庭、社会、学校各方面的因素共同做好问题学生的转化工作。

当然，还有其他许多解决问题的方法。总之，学生脆弱的灵魂和单纯的思想需要爱的呵护和智慧的启发。肯定与鼓励，能产生积极的心理效应。当我们觉得学生如天使般清纯可爱时，学生眼中的我们也是光芒四射的。当我们对学生宽容和理解时，也将拥有同样的被宽容和被理解。教师，特别是班主任，要懂得抓住教育的时机，利用巧妙的教育方法，理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等的立场上同他们谈话、交往，在交往中寻找教育契机，摸准学生的思想脉搏，掌握学生的心理规律，一视同仁，那么一切的问题都将不成问题，一切的学生都将成为国家的有用之才。