故事教学法在高中英语教学中的应用

陈伟

在传统的高中英语课堂教学中，老师一般通过让学生记忆语序、语句、语法和背诵单词的方法来开展英语的教学，这种单一而缺少趣味的教学方式通常会忽略了学生的过程以及心理体验，对于提高教学质量没有益处。所以，将故事教学法引进高中英语课堂的教学中，可以最大限度调动学生学习兴趣，提高教学质量。英语学习有时会比较单调和枯燥，如果在平时的课堂教学过程中，老师只是机械地对知识进行讲解，会使学生慢慢喪失对于英语学习的兴趣，甚至会让学生对学习产生很强的抵触心理。这不只是违背了新课标提出的教学理念，也无益于学生英语综合能力的提升。所以，教师要在教学实践过程当中不断地去创新教学模式，应用故事教学法，与教材内容相结合，以人物以及故事情节为教学支柱，充分激发学生对于参与课堂的热情，培养他们的创造力和思维力，突破学习过程中的难点问题，提高英语水平。

1. 故事教学法的应用依据

故事教学法具有成套科学的支持，从心理学的角度去分析，兴趣是学生展开有效的英语学习的前提，是能够促使学生产生英语学习的欲望。故事教学法实质就是应用有趣味性以及生动的故事将英语知识向形象化、趣味化转变，从而能够很好的培养学生对英语学科学习的兴趣。从教育学角度分析，故事教学法通过强调学生与学生之间、教师与学生之间的交流互动来展开英语教学活动，使其符合协作学习的教育理念。而从语言教学的角度分析来看，应用故事教学法可以为学生学习英语而建造真实而直观的交际环境，最大限度培养学生在英语方面听、说、读、写综合能力。一个故事通常会具有非常典型的人物形象以及趣味性较高的连续情节，可以使高中生在故事的情节中了解英语学习的知识点，建造起较为完整的英语知识体系。

2. 故事教学法的意义与作用

在最新一次的课程改革中，英语教学重在强调增加学生学习的情感态度，不断调动学生的学习乐趣与学习的欲望，最大限度地使学生积极主动地参与到英语学习中来，提高课堂教学过程中学生的课堂参与度。在高中英语的教学课堂中，教师可以根据高学生对于学习的猎奇心、求知欲强的特征，并结合具体的学习内容，最大限度运用故事教学法，增强英语教学的效率与成果。充满趣味性的故事可以调动起学生学习英语的兴趣与好奇心，使学生能够主动、积极思考，这不但可以提高学生的英语学习能力，还可以提高学生的思维水平与英语口语表达水平。除此之外，故事教学法还能够使学生的听、说、读、写的能力得到大幅度的提高。在教师讲述故事的过程中，学生可以通过故事来锻炼自己的英语听力能力。教师还可以让学生在听完故事后，用英语表达出来自己对于这个故事的理解，从而锻炼学生的英语口语表达。教师还可以采取让学生讲学生听的方式，锻炼学生读的能力。另外，教师可以让学生在听完故事之后用英文表达自己的感受或自己创编故事，这样可以提高学生写的能力与思维意识。所以，在高中英语教学中使用故事教学法可以提高教学的效率，达到事半功倍的效果。

3. 教学故事法的使用方法

在运用故事教学法进行教学的过程中，使同生们可以通过听、读、评价等多种方式来进行对应的英语学习。故事教学法在提高同学对于英语学习兴趣的同时，能进一步活跃教学课堂氛围，增加学生英语学习质量。

首先，高中英语教师应该以实际教学情况为基础来改编相对应的故事。例如，通过对各种童话、传说等来进行改编，但是在改编的过程中还应该依据相关需求，结合实际教学氛围进行优化、提升，提高学生的对于英语学习兴趣，在最大限度上优化学生的听力与口语能力。例如，教师在对一个故事进行改编时，应该将所要讲授的重点单词与故事想契合，也可以给学生布置任务，根据知识点以及自己的想象去进行改编，进一步巩固学生对于知识点的掌握，并调动学生的学习积极性。

其次，教师可以依托多媒体等方式来对故事进行讲解讲述。在故事讲述前，教师应先让学生对即将要讲的故事中的重要知识点进行大致的了解，减少学生听故事时的难度，并提出对应的问题，使学生们带着相关问题听故事，最大限度提高学生的学习积极性。

4. 结语

总之，在高中英语教学中使用故事教学法符合高中学生的认知特点和心理特点，可以调动学生对英语学科学习的兴趣，为学生建设出一个喜爱学习、善于学习的课堂氛围。与此同时，在使用故事教学法的过程中，教师还要视情况而定，因人而异，不断更新教学理念、教学手段，在实践中提取经验，使课堂活动富有多样性，帮助提高学生的英语综合能力。

[1] 孙芳芳.浅析故事教学法在英语教学中的运用[J]. 中国科技创新导刊， 2014（06）： 36.

[2] 陈晓云.故事教育法的有效性探究[J]. 江西教育， 2017（24）： 87.