提高中职数学教学有效性的策略探讨

王忠林

摘要：职业教育在我国教育体系中占有十分重要的地位，传统的职业教育较为注重对学生实践能力和操作能力的培养，往往忽视语文、数学、英语等基础学科的教育，这显然已不符合当今社会对应用型人才综合素质的要求，文章结合当前中职数学教学现状，对提高中职数学教学水平的方法和策略进行了分析与探讨。

关键词：中职数学；教学策略；有效性

数学是培养学生思维能力和逻辑能力的重要学科，在中职教育中具有十分重要的作用。在传统中职数学教学过程中，教师习惯于理论化地讲解知识、公式等，将知识点强制灌输给学生，脱离教学实际，不利于学生理解掌握抽象的数学知识。另外，在数学教学中，教师对新的教学方法以及教学设备运用得不到位，导致中职数学课堂比较枯燥。

随着教育改革的不断推进，中职数学教学方法也在不断创新。在数学教学过程中应结合学生实际情况，开展有针对性的教学，不断提高学生的学习积极性。

一、加强分层教学法的应用

分层教学法注重因材施教，在具体实施中，应注意以下方面的内容。

首先，根据不同专业对学生应掌握的数学专业知识的不同要求，选择合适的教学内容。比如针对数学专业的学生，教学要求较高，必须保持内容的深度，为学生打下坚实的数学功底；针对非数学专业的学生，要适当控制教学内容的难度，尽量符合学生的基础认知水平，避免不合理的难度设计对学生学习造成不利影响。

其次，创设开放课堂，结合学生个性特征，培养学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣是提高学生学习积极性的重要途径。由于数学课程综合性较强，因此，教师可对学生进行积极引导，通过开展学生演讲、一对一帮助等教学活动，激发学生想象力和学习兴趣。在开展教学活动时，必须照顾到每名学生，给予他们均等的机会。

二、加强小组合作教学法的应用

开展小组合作教学可有效增强学生之间的互动，并让学生在互动过程中提高学习水平。在小组合作教学过程中，首先要进行合理分组，坚持自愿的基本原则，对小组成员进行合理分工，确保组内成员均能得到锻炼。其次要积极开展相应活动。例如，在讲解三角形相关概念时，教师提出问题：有一个人身高2米，他说自己的步子很大，一步能走3米，同学们相信吗？为什么他会这么说呢？教师组织学生就这个问题展开小组讨论。小组成员各抒己见，通过收集论据佐证自己的观点，后经小组讨论，达成一致观点，小组各派代表陈述观点。这种方式能让学生真正感受到数学课堂的趣味性，从而充分调动学生的学习积极性。

和谐的课堂氛围是提高学生学习积极性的重要前提，也是学生学好数学的基础。师生之间应相互尊重、相互信任、相互鼓励，建立新型师生关系，拉近师生之间的距离，让学生敢于提问，并积极地和老师探讨问题，真正学会思考问题、解决问题。

三、以专业需要重新构建数学教学体系

中职教育要结合市场对人才的要求，以培养学生的职业能力和职业素养为目标，培养专业化人才。数学作为一门基础学科，是中职院校学生必学内容。为提高数学教学效率，真正发挥数学这门课程的作用，必须加强对数学学科的细化分类。

首先，结合各专业对人才的要求，将数学与专业相结合，根据专业选择相应的内容开展教学。其次，数学教师要与专业课教师做好沟通，根据专业需要编写教材，及时调整教学内容。例如，财会专业学生在学习数学时，要以函数、概率、统计分布等知识为主，电子专业学生在学习数学时要以函数、复数等知识为主，机械专业要以学习立体几何、平面几何以及三角函数等为主，旅游管理專业的学生则要以利润计算、最优化规划等为学习重点。

四、结语

数学是中职教育的一门重要学科，因此，要重视数学教学，不断提高数学课程的趣味性，创设良好的课堂氛围，以分层教学法、小组合作教学法等新方法为重要手段，提高中职数学教学水平。

参考文献

[1]傅钦志.提高中职数学课堂教学有效性的探索与实践[J].教育实践与研究，2014（8）：57-60.