高职院校环境行为心理学课程整合教学模式探究

王隽

[摘 要] 环境行为心理学作为一门多学科知识交叉的应用学科专业基础课，在各高职院校的室内设计专业中起着举足轻重的作用。以厦门演艺职业学院为例，通过总结传统教学模式的不足，经过实践教学经验得出环境行为心理学与室内设计整合的教学模式是较为理想且符合当代教学的综合模式。

[关 键 词] 环境行为心理学课程；室内设计；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0126-01

美国建筑师沃伦·普拉特纳（W.Platner）认为室内设计比建筑设计要困难得多，在室内“你要更多地与人打交道，研究人们的心理想法，以及如何能使他们感到舒适、快乐，这比同建筑结构体系打交道要费心得多，也要求有更加专门的训练”。由此可见，室内设计的难点并不是空间的组合划分，而是研究人与环境的关系。

环境行为心理学是着重从心理学和行为的角度，研究环境与人的行为之间相互关系的学科，探讨人与环境的最优化是本学科的重要内容。环境行为心理学作为一门多学科知识交叉的应用学科专业基础课，在各高职院校的室内设计专业中起到举足轻重的作用。而21世纪是多学科知识融汇高速发展时期，单一的纯理论教学模式已无法让学生更全面、更形象地掌握设计知识内容，将环境行为心理学理论与室内设计作业实践整合的教学模式是较为符合当代教学的综合模式。

一、环境行为心理学课程传统教学模式存在的问题

（一）重理论，轻实践

多数院校都将室内设计专业的环境行为心理学课程开设在大二年级上学期，纯理论课程教学，计划36学时，每周2节。但由于课程安排时间较短，大量理论性知识内容单一枯燥，学生兴趣不高，接受度低，无法和设计课程联系，与实践运用脱节严重。

（二）学生不重视，考核有难度

有学生认为环境行为心理学此类课程可有可无，与设计实践关系不大；还有的学生认为此课程与将来从事的职业无关，课堂上不太重视。而考核形式也局限于名词解释或者写篇分析文，过于形式化，结果也影响后面的设计作业，无法做好使用者的定位分析。

二、环境行为心理学与室内设计整合的教学模式

室内设计的目的是创造舒适的室内环境为人服务，要把人对室内环境的物质使用和精神需求两方面放在设计的首位。所以，针对传统教学模式的弊端进行教学模式改革，将环境行为心理学与室内设计整合起来，由每学期36课时延长到96课时，每周2节也延长到每周6节，课程内容设计呈现多样性，帮助学生理解和运用。

（一）知识整合

首先对课本里的知识进行整合，采用“从大环境到小环境，从外环境到内环境”的知识点授课，例如，“认知地图”知识点可以让学生画出自己从宿舍到教室的地图，标出路径和行为动线以及周边建筑物标志，表现手法不限；此教学法可让学生熟悉并记忆自己周边的环境特点，同时锻炼了运用不同工具手段表现地图图纸的创新手法，理论与实践结合的效果显著。

（二）案例教学法

课堂中的案例教学，一是选择优秀室内设计案例分析，让学生知道好的作品是如何做到空间设计与人的行为心理完美结合；二是对身边室内外环境设计优缺点进行分析，思考哪些空间设计符合人的“抄近路”“靠右行”“依靠性”等行为特点，不符合的可以通过几种方式限制人的此类行为发生。这样可以让学生提前感受设计师的责任与义务，从被动学习转为主动学习。

（三）问卷调查

让学生对自己或舍友进行问卷调查，调查分析个人兴趣爱好、生活习惯、家乡风俗等内容以及对居住空间的喜好，并利用所学知识“人在室内环境的心理和行为受到如社会制度、民族文化、年龄等诸多因素影响，呈现出差异性特征”，定位适合个人的空间组合和风格。其目的在于激發学生的学习兴趣，增进学生对自我的了解与认知，为接下来的室内设计作业做好前期调查准备。

（四）图纸分析

画出自己居住的学生宿舍平面布置图，结合问卷调查结果，根据空间布置和家具摆放，从自我行为分析此宿舍空间设计存在的问题，分析使用者的行为习惯特点。这样可以让学生深入了解个人空间、领域性和私密性的知识要点，并在接下来的设计中注意划分好室内公共区与私密区，动区与静区，注意人际距离关系以及人际交往空间性能知识点。

（五）室内空间改造设计

根据一系列的有步骤的理论联系实际调查分析结果，进行空间改造设计，设计出符合居住者行为习性的室内空间，空间大小一样，但是因使用者的不同呈现不一样的空间组合与风格特点。设计作业过程经过多次讨论整合，最终答辩提交，总结所学心得。实践证明，系统化学习设计的思路和重点，有针对性，有记忆性，整合教学模式可以锻炼多学科知识的运用，观察，分析，创造，总结。

三、结语

如何深刻理解使用者对室内环境的需求，尊重使用者行为习惯，满足心理需求，是当代设计师需要掌握的重要知识和依据。环境行为心理学作为室内环境设计的指导理论，研究重点是要遵循人的心理活动规律，充分发挥人的主观能动性和创造性。因此，将环境行为心理学与室内设计整合的教学模式意义重大，对高职院校设计专业的教学有着推动作用。

参考文献：

[1]易西多.环境艺术的多学科交叉性[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2002，15（2）.

[2]胡正凡，林玉莲.环境心理学[M].北京：中国建筑工业出版社，2006.

[3]陶晶晶.浅谈环境心理学和现代室内设计[J].大众文艺，2013（17）.