校企共建“训战结合”的高职教学模式初探

刘奕

[摘 要] 高职院校与企业作为新时代应用型人才的培养者和使用者，对高素质应用型人才的培养责无旁贷，二者需积极合作，共同探索科学合理的教学模式。针对现代高职教学所面临的新情况，研究企业先进的培训方式——“训战结合”模式，并引入教学，提出一种校企共建的以提高高技能型人才培养质量为着力点，以“以训促战，以战代训”为目标的“训战结合”的高职教学模式。

[关 键 词] 高职教学模式；训战结合；校企共建

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0184-01

随着时代的不断进步，各行各业出现了众多改变，产业转型升级和企业发展需要大量高素质人力资本的支撑。高职院校作为应用型人才培养的主阵地，如何培养出高质量高技能应用型人才，是目前我国高职院校教育教学关注的重点[1]。企业作为高素质技能型人才使用的主阵地，则希望降低用人成本，二者应该紧密合作，共同探索科学合理的教学模式，为培养高技能应用型人才保驾护航。

一、校企共建高职教学模式的重要性和必要性

高职院校通过与企业紧密联系，可明确企业的人才需求标准，从而有的放矢地培养出竞争力较强的高技能人才；为学生提供实习平台，从而减少学校在教学上的投入。企业通过参与学校的各项教学工作，让学生可提前接触企业文化及职能能力培养，从而节省人员培养成本；通过遴选高素质的人才进入企业，可优化企业的人才体系，也可激励在职员工保持良好的工作态度。

高职院校培育学生的目的是使学生能够充分掌握岗位技能，并为现代企业发展提供良好的技术支持。而校企合作教学可有效解决学生就业问题，并夯实学生岗位技能，使学生在社会实践中学习课本中缺失的知识，从而不断提升学生的学习能力[2]；同时企业对学生能力的需求，使学校能够有针对性地优化课程体系和改进教学模式。

二、高职教学模式改革面临的现状分析

（一）现代教学信息化程度不断提高

随着“互联网+”时代的到来，信息化程度不断提高，人们的学习环境、方法和时间也随之改变，人们希望能在任何时候、任何地点通过智能化的手段进行学习，以适应快节奏的生活。学生也一样，禁止在课堂上使用手机等智能终端，这是一种片面而极端的做法，老师也可以采用现代化的教学手段，提高教学效率和学生的学习效率。

（二）学习内容日新月异

在科技如此发达的今天，很多领域的技术知识更新非常快。学生从进校到毕业可能就经历了一次技术变革，然而仅仅只依靠老师通过课堂完成新知识新技术的教授，这是一个无法完成的任务，这就需要学生主动学习，老师采取引导或参与的方式，鼓励学生用课余时间完成知识的充实。

（三）教学对象“心如止水”

我国的高职教育遵循“以学生为中心”，发现学生、发动学生和发展学生。然而目前高职学生都是考不上本科的学生，职业教育成了部分学生没有选择的选择，职业教育的学生被社会打上了“低本科生一等”的烙印，部分教学对象在进校时就有了自卑心理，学习态度就出现了问题，对学习缺乏信心和兴趣。面对这些“心如止水”的学生，“以学生为中心”根本无法发挥其价值，教学也就无法实现该有的效果。

（四）企业需要“有经验”的毕业生

我国高职院校各专业的发展、人才培养方案的制定、课程体系的建立皆以就业为导向。高职院校培养什么样的人、怎样培养都按照企业的需求量身打造。然而现在却出现了“企业招不到人，毕业生找不到工作”的情况。企业出于节省用人成本考虑，招聘信息上会要求“应聘者具有1年及以上工作经验”，应届毕业生则会与这些岗位失之交臂，企业也许失去了一位人才，学生也许失去了一个平台，因此如何培养“有经验”的应届毕业生也是我们高职院校亟待考虑的问题。

三、“训战结合”的高职教学模式探讨

（一）训战结合

训战结合是国内企业内训所遵循的基本原则。所谓训战结合就是以学员为中心，以实践为根基，聚焦业务发展，开展培训。在培训过程中，坚持训练和实战融为一体，一边实战一边赋能。在训战结合模式下，坚持以学员为中心；培训内容跟业务实操完全一致；培训遵循“实践与经验总结—理论与方法论赋能—实践检验与应用”的逻辑过程。“训战结合”项目可以全方位发展员工的岗位技能、方法论技能和综合素质，提高培训质量和效率，实现学习与发展的价值[3]。

（二）“训战结合”的高职教学模式

面对高职教育实际情况，教学模式改革是培养高质量技能型人才的有效途径之一。我们将研究企业先进的培训理念和方式——“训战结合”模式引入教学，以提高人才培养质量为着力点，以“以训促战，以战代训”为目标，将企业的培训模式与学校的教学体系相融合，校企共建基于“训战结合”的高职教学模式。

“训战结合”的教学模式，核心理念是以学生为主，以学生的发展为中心，发现学生、发动学生和发展学生。教学环节由在线学习、课程精讲、案例研讨及实战演练四个环节构成。

企业和学校共同参与教学的所有环节，边赋能边训练，共同负责对学生的培养和评价。

四、总结

面对高职实际情况，基于以上研究和思考，本文只是提出一种以提高人才培养质量为着力点，以“以训促战，以战代训”为目标的“训战结合”高职教学模式的大概框架，但该模式的具体实施还需要企业和高职院校共同参与，用先进的理论指导教学模式的具体实施，并对实施过程和效果进行分析和总结，不断提升，任重而道远。

参考文献：

[1]郝琳.高职院校校企合作教学模式的改革与探究[J].科技风，2017（1）：19.

[2]孙永娟.校企合作视域下职业院校成人教育教学模式改革探究[J].科技资讯，2017（31）：153-154.

[3]农银大学武汉培训学院课题组.浅析如何做好“訓战结合”的专题培训[J].农银学刊，2017（3）：70-73.