高职模具专业《塑料成型工艺与模具设计》课程教学研究①

邵洪旭

[摘 要] 《塑料成型工艺与模具设计》课程是高职模具专业核心课程，知识涉及面广，模具结构、工艺过程、工艺参数复杂，塑料制品质量影响因素多，学生理解难度大，通过项目式教学，运用先进教学法，利用真实场景、实物展示等教学手段可以使学生加深知识理解，增强动手能力，达到教学目标。

[关 键 词] 模具；项目式教学；先进教学法；教学目标

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0043-01

模具是强迫金属或非金属成型的工具，是工业生产中必不可少的关键工艺装备。模具批量生产的制件具有高效率、低耗能耗材、精度和复杂程度较高等优点，广泛运用于机械等领域。模具可以分为冲压模具、塑料模具、铸造模具拉丝模具、无机材料成型模具等。

高职模具专业的主要教学任务是培养具有较强动手能力的模具人才，《塑料成型工艺与模具设计》是模具专业核心课程，理论性、实践性都很强，掌握课程中的知识对今后在模具行业的发展意义重大。

一、《塑料成型工艺与模具设计》课程教学现状及存在的问题

高职学生基础比较差，学生对模具行业了解比较少，《塑料成型工艺与模具设计》课程涉及机械制图、材料、公差、工艺等方面的知识点多，学生复杂的装配图看不懂，传统讲授枯燥无味，学生参与教学过程不够，学生学习兴趣不高，师生无法完成互动，老师不能及时掌握学生对知识的理解程度，理论教学与实践教学脱节，考核手段单一。科学合理设计课程，运用先进教学方法让学生参与到教学中势在必行。

二、《塑料成型工艺与模具设计》课程教学设计实现条件

学校附近塑料模具生产公司、塑料制品成型公司、校内塑料模具实训间、塑料模具、典型可拆塑料模具模型、网络多媒体教室、“双师型”教师。

三、《塑料成型工艺与模具设计》课程教学设计

《塑料成型工艺与模具设计》课程主要采用项目式教学，结合真实场景、模型展示、实物拆装、仿真模拟等达到教学目的。

（一）参观教学法，了解塑料模具相关知识

安排2课时工厂观摩课程，组织学生到模具塑料模具生产公司、塑料制品成型公司现场实地观摩，学生围绕塑料模具的加工装配等收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。

（二）任务驱动法，讲解基础知识

以实物灯座为载体引入塑料的组成、塑料品种、塑料的性能、塑件结构工艺性。教学手段包括实物展示、实验法，塑件结构工艺（实物展示：手机壳、塑料齿轮、搭扣），通过实验和实物展示，学生参与到教学当中。

（三）模拟教学法，讲解塑件成型过程

将课堂设定在多媒体教室，利用信息化手段，通过多媒体演示注射、挤出成型原理的二维动画，学生从视觉上接受信息，相比文字阐述更能吸引学生。

（四）运用情景教学法，讲解塑件工艺过程

将课堂设定在实训间，通过生产具体塑料制品，讲解工艺参数，通过设定不同参数获得产品对比、参数对制品质量的影响。具体的情境能够引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解知识，激发学生求知欲和好奇心，达到培养学生创造意识和自主探究能力的目标。

（五）尝试教学法，讲解注射成型模具设计

老师提出问题，学生拆装典型注射塑料模具模型，对照教材找出结构零部件和成型零件，在此基础上老师再有针对性地重点讲解，保证学生系统掌握这部分知识。通过实物产品缺陷，讲解产生原因及解决办法，体现了学生的主体作用与课本的示范作用。

（六）体验式教学法，讲解压缩成型模具设计

老师先讲解一些压缩成型的基础知识，学生分组设计加工一套压缩模具，体验模具设计与加工过程。压缩模具结构相对注射模具，结构简单，零部件少。在实训间设计加工容易完成，可以培养团队协作、动手操作的能力。完成任务后有自己的作品，学生更愿意参与到教学中。

（七）指导教学法，讲解其他模具设计

将课堂环境设定在图书馆阅览室，通过查找相关图书资料，了解其他模具设计知识，老师指导学生查找资料，教会学生今后查找工具书，获取知识，培养学生自主学习的能力。

（八）自主学习法，完成塑料制品模具设计

通过课程设计，检查学生知识掌握情况，通过课程设计取代试卷考试，既可以检查学生自主设计模具能力、查阅资料能力、撰写论文能力，也为学生进入工作岗位做好铺垫。

在实际课程教学设计中要重视将理论知识与实践知识结合，灵活开展教学，重视职业素养、技能培养，通过学生参与实践教学激发学习理论知识的兴趣，知识讲解应注重实用性。

通过合理调配各种教学资源，丰富教学手段，运用参观教学法、模拟教学法、情景教学法、尝试教学法、体验式教学法、指导教学法、自主学习法，让学生参与到教学中，使学生不断地获得成就感，激发他们的求知欲望，逐步培养出独立探索、勇于開拓进取的自学能力。

参考文献：

高汉华，何冰强.塑料成型工艺与模具设计[M].3版.大连：大连理工大学出版社，2014.