单片机测控技术课程标准改革思路

沈静桥　刘怡

[摘 要] 分析单片机测控技术课程标准的现状和存在的问题并结合教学提出了改革思路和措施。

[关 键 词] 单片机；测控；课程标准

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0108-01

一、前言

无论高职院校还是本科院校单片机测控技术课程均起源于单片机应用技术课程，在实施过程中具有较为浓厚的单片机应用技术课程的影子。为此，许多同行也对该课程的实验和内涵进行了改造，但笔者通过多年观察认为，从课程标准的角度来改造更为直接。

二、单片机测控技术课程标准的现状

目前实施的单片机测控技术课程标准大多因袭单片机应用技术的课程标准，在实施过程中会出现面向测控领域的针对性不强、对象不明确、边界不清、对新应用缺乏支持等问题，而许多同行所做的调整大多局限在调整教学内容、改进教学方法、加强实训室建设、开发教学资源等方面；调整后的教学效果虽然有所提高但仍差强人意。为此，笔者认为改善单片机测控课程的教学效果宜从改革教学标准入手。

三、改革单片机测控技术课程标准的思路

改革单片机测控技术课程标准遵照“淡内强外，明确边界，软硬并举，适度超前”的原则。

（一）淡内强外

重点介绍单片机的接口，如串口的应用以及与单片机连接的高端芯片的应用，而单片机内部的工作原理和工作机制只做简单介绍。

（二）明确边界

在项目开始前就要先明确需要测的信号是什么？要不要转化？需要控制的对象是什么？控制信号是什么？

（三）软硬并举

确定什么功能由硬件完成，什么功能通过软件实现，软件成本硬件如何控制。

（四）适度超前

面向控制领域的单片机测控技术最终是要把正确的测控结果提供给管理者，而随着物联网、大数据技术的发展渗透，单品季测控技术未来的发展方向应该是给IOT提供数据源。因而课程的未来可以考虑与物联网网关、人脸识别相结合。

（五）具体改革措施

四、结束语

经过改造后的课程标准更为注重行业现状和未来IT四个新技术（物联网、移动互联网、大数据、云计算）的接轨，因而学生更有获得感，更能够调动学生学习积极性，更容易选拔优秀学员參加各种竞赛，参加竞赛的能力和效果也有较大提高。

参考文献：

[1]戚本志，刘卫民，孙卫东，等.《单片机控制技术》课程建设的深入探讨[J].科技展望，2015（16）.

[2]沈静桥，刘怡.适合开发逻辑的单片机测控技术教学思路[J].电子测试，2017（11）.

[3]沈静桥，刘怡.测控环境下的物联网技术与信息流通全过程[J].电子技术与软件工程，2016（9）.