关于学习与借鉴国内优秀职教集团教学资源共享经验的思考①

李娜

[摘           要]  研究职教集团视域下的教学资源共享，通过对优秀职教集团教学资源共享案例进行分析，从而为鄂东职教集团教学资源共享提供经验与借鉴。

[关    键   词]  职业教育集团;教学资源;共享经验

[中图分类号]  G717                   [文獻标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2018）26-0001-01

一、研究背景

职业教育集团是由多个主体参与的，通过资产或契约的形式，以实现互利共赢为发展目标的新型教育组织形式。职教集团的创造力与生命力强大已经不断被证实。职教集团的核心问题是资源共享，而教学资源共享则为职教集团构建的核心价值。

二、国内职教集团教学资源共享的成功经验

（一）常州殷村职教园课程资源共享机制的整体架构

1.明确职教园区战略意图

明确“1+1+1+1=1”的战略构想，集所有学校之优势，一起教育培养服务学生，从而形成高质量办学格局，建设资源集约化、课程共享化的现代职教园。

2.保障机制健全——小机构、大服务

成立课程资源共享委员会，由校长、名师、校外专家组成，共享委员会进行建章立制，组建其相应的协助团队，与此同时邀请专家研究与商讨课程资源共享方案，并予以实施，进行课程资源平台建设。

3.课程体系的整合

将园区的教育资源、新农村资源、产业资源进行整合，构建以第二专业课程、技能等级证书课程、职业资格证书课程为核心的专业课程体系以及价值导向的素质拓展类课程体系。

4.园区内学分课程管理

由合作团队进行园区学分建设方案的制定，对园区统一开发的课程，园区所有学生均可以进行选修，获得学分后与各校原有学分体系形成互补关系。

5.证书认证的激励制度

将毕业证书、职业资格证书以及学分证书进行整合构建，命名为“三证书”制度。教师参与到共享课程教学的建设中，并参与课程体系建设和日常教学。

常州市殷村职教园园区战略目标明确，战略规划可实施，课程体系进行整合，学分制课程管理、证书认证激励制度，是有健全的机制作为保障。

（二）常州高职教育园区优质教学资源共享运行的动力机制

常州高职教育园以政府、学校、学生、企业等因素作为动力因素。

企业因素方面，企业扮演高职教育的“参与者”和“受益者”角色，企业是校企合作中的核心利益者之一。“经科教联动、产学研结合、校所企共赢”是常州高职教育的发展战略目标。

在教育资源配置中，政府起基础性作用，政府主导型与集团化发展模式是常州高职教育园区的主打，通过市场运作和政策协调等机制，以共同发展利益为基础，对多方面优质的资源进行充分整合，实现资源的优化配置。

高职教育质量应该将学生的整体利益作为全盘考虑的重点，以学生能够充分自由享受园区内的优质课程、优质师资、优质设施等服务为宗旨，最大限度满足学生的需求。

（1）政策保障机制，政府进行统筹规划、政策方面引导、监督管理和提供公共教育服务的职责，保证政府主导作用的发挥。（2）组织领导与协调机制，为实现校企之间、校校之间的合作共享发挥能动性。（3）利益平衡与补偿机制，即协调共享主体之间的利益平衡与补偿机制，规范参与主体的活动和调动合作与共享的积极性。（4）评估激励机制，鼓励各校之间共建、合作和共享，达到“以评估促建设、以评估促共享、以评估促提高”。

综上两个教集团教学资源共享经验，职教集团的战略目标作为发展指引，有利于凝聚集团力量，围绕战略目标，才能进行资源整体规划、课程资源设计、教师共享、信息共享等方式，实现教学资源共享，找准动力因素，充分发挥动力因素的能动性。

三、关于教学资源共享在鄂东职教集团的现实思考

（一）以政府统筹促进教学资源共享

鄂东职教集团理应充分把握政府主导作用，切实紧跟政策统筹规划，从而保障和畅通集团经费的稳定来源和增长。以政策支持促进职教集团内部资源共享机制的构建，将学校、企业、政府、学生等因素作为机制构建的动力因素。

（二）提升教学资源共享动力，提高教学资源共享意识

集团内各校之间从便于共享的项目为出发点，逐步深入，逐渐培养各校教学资源共享意识，提升各校之间的认识融合，促进共享教学资源理念的形成。

（三）为保证资源共享顺利开展，构建教学资源共享的管理机制

建立规范制度和激励机制，明确职责、权利和义务;制定规章制度，集团内各学校明确教学资源共享内容并共同遵守章程;协调好集团内资源共享的利益关系，以收益为前提从而激发教学资源共享的积极性，推动教学资源共享顺利开展。

（四）紧抓职教园区建设机遇——系统内教学资源协同共享

以职教园建设作为机遇，调动各方面支持职业院校发展和职教园区建设的积极性，利用职教园区的地理优势整合职教集团的教学资源，形成系统内资源协同共享。

四、结语

随着职教集团的逐渐建设与发展，吸引更多的企业参与集团的建设与发展，充分利用资源优势，将园区建设成为教学服务型、自主创业型、企业参与型、生产实训型特色示范，最大限度发挥各方面的优势，政府主导作保障，切实做到集团内教学资源共享。

参考文献：

[1]罗燕.辽宁省职教集团资源共享问题研究[D].沈阳师范大学，2012.

[2]徐方忠.职业教育园课程资源的共享机制研究：以常州殷村职教园为例[D].兰州大学，2015.