高职机电专业《电力电子技术》教学手段的改革与创新

程鑫　房亚民

[摘 要] 介紹了《电力电子技术》的课程特点，并根据特点介绍课程改革与创新的设计思路，总结课程开发的设计特点。

[关 键 词] 电力电子技术；教学手段；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）02-0112-01

高职机电一体化专业中的《电力电子技术》课程是让学生在掌握电力电子器件及其基本应用典型的电路知识基础上，培养学生对简单直流调速系统、调光灯的组建、调试能力；对开关电源的检修能力以及对变频器的使用和维保能力。它要以电工、电子、电机与变压器等学习为基础，也是进一步学习PLC、专项技能实训、顶岗实习环节的基础。

课程设计的理念是以培养职业综合能力为目标，注重先进性、开放性基于校企合作的工作过程。以工作项目注重实践性任务构建教学内容、以注重职业性的工作流程设计教学模式。

一、课程设计的思路与过程

1.基于工作任务为过程的课程体系开发，学校成立调研小组对地方企业进行调研，结合地方经济特色确定机电一体化专业主要面向的岗位，成立了由主任牵头，以专业教研室主任、骨干教师等为主的专业调研小组，每年如期开展企业调研、毕业生问卷调查，每年3月份调整一次专业教学计划与相关教学内容，及时接纳新知识、新技术、新设备、新标准，通过企业调研、人才培养方案修订、方案论证和确定三个阶段，确保教学内容满足企业的需要，从而保证高职特色的毕业生能够很快适应企业的需求，通过济宁机电、电子、电器设备公司等企业的实地调研和问卷调查，收集不同企业使用新技术、新设备的情况以及专业对应职业岗位的工作任务和能力要求。从调研情况看：维修电工岗位人员需求量大，职业技能要求最高，因此确立了维修电工为最核心岗位。

2.与企业合作重构造基于工作过程导向的专业课程体系：与企业专家一起分析维修电工工作岗位工作的领域与典型的工作任务需要的职业能力，设置课程体系和专业性的培养目标。成立以企业专家为主导的专业委员会，引导和参与专业人才培养方案的修订，将企业工作职业标准转化为教学内容。依据课程的培养目标制订课程标准，设计出工作任务，根据专业培养目标再来确定课程培养目标，将维修电工的典型工作任务，例如，变频器的运维、开关电源的维修等作为课程载体，根据专业核心岗位的工作任务，分析完成任务所需的职业能力和素养，确定专业培养目标、应开设的课程和课程培养目标，并制订人才培养方案。

3.召开以企业专家为主体的专业指导委员会，论证人才培养方案的可行性和适用性，并收集专家意见对方案进行修改开发形成学习项目课程结构，制订《电力电子技术》课程标准，以学习项目任务为主线，结合职业技能考核，设计出学习任务和实训任务以培养学生的职业技能和素质。以工作过程为导向，开展任务驱动的教学。在以工作任务为载体的教学实施过程中，按照现场的工作要求进行，从职业态度、安全操作、规范等方面进行全面的考核。

二、课程开发设计中具有的特点

1.分析真实的岗位技能，以真实任务为载体作为课程学习项目，对维修电工的工作领域和任务，分析岗位所需的技能和工作态度，确定课程应培养的技能和态度，将其任务如变频器的运维、开关电源的检修等作为课程载体，选取课程学习项目；进行项目系统化设计，基于认知基本规律，课程的后一个项目在包含前一个项目的基础上增加新的知识点，教学难度层层推进，有序地实现教学目标。

2.课程教学中重视学生可持续发展能力的培养，教学内容的整合和序化将维修电工的典型工作任务作为教学内容的载体，按照高级维修电工等岗位职业能力要求，结合维修电工的国家职业标准和工作岗位的知识、技能、态度要求将课程整合、序化为四个学习项目，这四个学习项目均以真实或接近真实工作任务的工作过程为导向，模块的内容由易到难，最终完成课程知识、技能、态度的学习。

3.教学内容上模块化、考核方式上多元化，以就业为直向、从岗位工作任务及技能的需求引出案例，形成四大项目驱动式的教学模块：可控整流与直流调速、交流调压与调光控制、直流斩波与开关电源、无源逆变与变频器，把专业基础知识与其应用有机、和谐地结合起来。考核方式上从单一的改试卷形式变为多元化的考核模式，对每个项目实践的过程进行考核，也有期末的实践操作考核和理论考核，并建立了相应的考核评价标准。

4.任务驱动教学模式为学习导航，针对每个学习项目，为学生设计了2个任务单和1个学习工作单。在对项目进行案例描述后，帮助学生解读任务单、制订学习计划，并利用多种有效的教学方法完成对项目相关知识的学习，完成学习工作单，制订实训方案，再由学生团队合作完成实训任务，由此为学生学习指明了前进的方向；理论与实践交互融合、学校与工厂互动以学生为主体，利用讲、实物演示等方法，进行理论知识的学习和基本技能的训练，将理论与实践教学密切结合。

高等职业技术院校术是培养高技术人才的摇篮，课程教育手段的改革与创新是推进高级技术人才培养的动力，只有不断完善教育教学方法体系，才能更加有效地促进高级技术人才的培养，机电一体化专业《电力电子技术》作为高职院校中课程体系组成部分，其课程改革与创新尤为重要。

参考文献：

[1]张卫利.高职机电专业实践教学存在的问题及对策研究[J].物流工程与管理，2017（1）.

[2]魏国军.现代学徒制教学模式改革在机电专业的应用[J].现代职业教育，2016（15）.