中职声乐教学的兴趣培养分析

鲁珊珊

【摘要】本研究就“中职声乐教学中基础兴趣培养分析”的教学途径展开论述，在具体的事物基础态度认知和情感体验中，以显著的心理倾向和兴趣心理特征培养途径探讨，以为中职教学的最佳效果提供兴趣支持。

【关键词】中职；声乐教学；兴趣

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

兴趣是最好的老师，也是学生保有学习动力，实现学习效果最大化的本质要求，声乐教学作为学生兴趣培养的切入点，以其存在的意义和价值，在学生热情和创造力培养的良性舞台上[1]。中等职业教育的声乐修养及其教育价值机制的整体关注，为学生兴趣学习和意愿的达成，具有鲜明的知识表达作用。无论是基于学生兴趣的培养还是对声乐兴趣的保有价值，

在直接程度上联动其它学科的同步发展，具有举足轻重的施用价值。

一、中职声乐教学中兴趣培养的重要性

兴趣是成功的第一步，也是保有學习热情，实现求知渴望，达成学生基础学习情趣，达成求知目的的根本途径。作为中职声乐学习的基础，以兴趣的领域，保有学生参与教学全过程的动能体验，势必在声乐教学的求知世界中，以积极性、主动性、声乐感知力教学及其相关兴趣和情操陶冶，并在审美意趣的实践发挥中，以声乐教学的先决条件，为学科其它教学的有序发展提供联动支持。浓厚的兴趣是人们 刻苦钻研、勇于攻关的强大动力；中职声乐教学中以兴趣为基的教学氛围和教学体验，在教学的真实性素养表达价值岑层面，以兴趣导向提升性学习效果和审美情绪，具有健全化和科学化发展的价值。

二、中职声乐教学兴趣论

“兴趣是最好的老师”，也是判断性及其警示性语言教育教学实践组织中，以心得体会、交流借鉴价值和知识理论层面的上升高度[3]。在具体的逻辑性错误知识及其兴趣动力的支持水平和能力实践中，以声乐教学的心理效果和视野领域的集合，在全面的意志力及其环境 影响作用中，获得目的性和规律性的认知，最终在学生群体中，形成映射效益，最终在内外部环境的影响实践中得到全面的精神指引价值。

声乐教学实践中，以感受声乐、表现声乐、创造声乐中兴趣教学为是要条件的实施中，更容易达到立竿见影的效果。在声乐艺术的魅力支持中，以适时的教学引导和兴趣爱好，迈向声乐知识学习和技能掌握中，潜移默化的教育目的。

三、中职声乐教学兴趣培养策略

（一）环境为基，循循善诱

教学情境多模式渠道应用中，以 创设声乐情境， 激发学习兴趣为渠道的教学实践，在实际的教学内容中，为教学兴趣的激发提供了先决条件，更在直接的语言及其实物和声乐语言的真实场景中得到完美证实。在现有的条件下满足学生好奇心的情感体验和兴趣中，以参与性和极大性意义，构筑了“教与学”的良性发展氛围。最终为教学兴趣的激发和全面组织教学实践的深入落实和语言动作的和谐掌握提供了轻松愉悦的良性审美追求，并在室内外环境设置中，以其声乐的熏陶，为学生素养的提升和学科学习兴趣的激发提供了不绝的动力[7]。使全体学生以兴趣的潜能优势，在想象力及其创造力的汇聚中，体验教学实践的宽松氛围和活跃气氛，并在教学引导策略的导向作用中，典型学习声乐课程的基础。

（二）师资素养提升，良性关系为媒

师生互动关系实践中，对声乐教学中学生兴趣的培养和激发，具备正能量引导。此种途径的有序应用，是在学习的信任和鼓励实践中，以教师的尊重性和关心价值，在学生优点掌握和师生间关系的缩短和信心的塑造上，实现自我感知和自信心能力的全面提高，在现有的公平性建设舞台上，以学生自主选择的多模式学习方法和情感体验贾傲雪中，对学生声乐兴趣的培养，更使学生在基础性学习奠基中，获得了全面的参与价值体验。

（三）丰富声乐教学内容，全面落实教学

声乐教学应用中，为教学兴趣的全面培养和科学运用提供动能支持，并在丰富多彩的内容实践活动中，以丰富学生的课余生活和教学质量及其学生学习声乐兴趣。在课内外教学实践中，以教学知识讲座、合唱团、乐队、兴趣组织和校际联合比赛等文艺活动的多元化内容，在教学组织和实践中，以其指导性学习和参与性价值体验，并在学生参与教学实践的整体环节，以其多元化课程体验和课余活动的视野拓展，在具体的声乐浓厚兴趣掌握实践中，必将对声乐教学大有裨益。

四、结束语

兴趣是学生力求认识和趋向某种事物的个性倾向，也是声乐教学中的重要内容。从音乐兴趣入手的相关内容研究中，以其音乐方面的突出信息化才能和实际中展现的教学效果，对学科建设和声乐教学课堂效果最大化具有积极的促进作用。

参考文献

[1]马万山.关于中职学校声乐教学的思考[J].现代职业教育，2016（35）：98.

[2]程炜.中职声乐教学中培养学生的注意力[J].大观，2016（12）：133.

[3]郑晓燕.中职校幼教专业声乐教学中微格教学法的探析[J].现代职业教育，2015（11）：100.