导学模式在中等职业学校财会教学中的应用研究

王雅华

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。然而，纵观目前中职课堂教学，我们不难发现仍然存在着的诸多弊端：重知识轻能力，重书本轻实践，重灌输轻启发，重识记轻思考，重讲授轻自学……显而易见，按照这种教学模式，学生素质是难以真正得到提高的。因此，在中职学校要有效地实施素质教育，创造一种切实体现教育方针、符合素质教育要求、体现新课程精神的教学模式就显得尤为重要。而导学模式正符合了这样的要求。

一、理论基础

（一）教育学、心理学理论依据

人本主义心理教育学家罗杰斯主张教育目标应该是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人。因此，我们要把教学的重点放在教育与学习过程的“自学”原则上，而不是放在传统教育学的教学原则上。

（二）班集体教学和个别化教学相结合

美国心理学家凯勒教授及其同事研究得出个人化的教学系统，他的个人化教学系统，能使教与学辩证地统一起来，在一节课当中，老师给出同一个内容，一个共同的目标，学生可以自定步速，在限定的时间内，可以按自己的意愿控制完成要学习的单元速度；允许学生在掌握上具有倾向性；达到不同学生不同层次的提高等。自学辅导教学模式正是采用这种教学方法，使学校教育达到这种目的，它保存了班集体的共同授课形式，课堂授课进度保持一致，通过教师指导和学生交流相互促进来保证学生的共性发展。

（三）依据学生学习类型的差异实施因材施教

卢仲衡教授研究发现学生有四种学习类型：①敏捷而踏实，②敏捷但不踏实，③不敏捷但踏实，④不敏捷也不踏实。

二、教学目标

中职财会专业教学的总体目标是促进学生向“学习型”人才发展，学会学习，能适应经济技术高速发展的社会。这就需要提高中职财会学生的自学能力。

（一）增强学生学习目的性

教育虽然建立在从最近的科学数据中抽取出来的客观知识的基础上，但它已不再是从外部强加在学习者身上的东西，也不是强加在别的人身上的东西。

（二）自学习惯的养成

不管在课堂内还是课堂外，一个好的自学习惯，将会影响学生一生的学习，由于自学辅导离不开学生对课外知识的探索，所以要引导学生在课堂外养成自学习惯，教给他们正确的学习方法，通过对课堂外知识的探索来提高学生的学习兴趣与学习积极性，启发他们的求知欲望和学习动机。

（三）自学能力的形成

自学能力是一种综合性的学习能力，它是“以独立性为核心的多种较优的心理机能参与的主动掌握知识，获取技能的多层次的综合能力。”

三、教学程序

自学辅导教学模式在课堂内外的运用程序

（一）学会阅读并利用自己获得的知识进行进一步学习

中职财会专业教材主要有《基础会计》、《企业财务会计》、《企业财务管理》、《会计实务》等课程。每天统一规定内容，要求学生阅读15分钟，作好阅读笔记，形成一种自学习惯。

（二）使学生适应自学辅导教学模式的课堂结构

使学生适应引起注意、自学、自练、自评、自测、小结的课堂结构。引起注意，即导入：（约5分钟）；自学：（约15分钟）；自练：（约10分钟）；自评：（约5分钟）；自结：（约5分钟）。

（三）自学能力形成与发展

该阶段重点是培养学生独立自学的能力，包括独立阅读能力、独立思考能力、獨立练习并检查的能力。从而促进他们的自治能力、探求知识和发展创造的能力，加强他们的应变能力。

四、教与学的策略

中职财会专业的学生，学习能力相对来说是较弱的，从四种学习类型来看：敏捷而踏实和敏捷而不踏实的学生并不多，不敏捷但踏实与不敏捷也不踏实的学生要占绝大多数比例。卢教授的研究中发现敏捷而踏实、不敏捷但踏实的学生在自学中受益较大，不敏捷也不踏实的学生受益更在大。很显然，在对中职财会专业学生教学中采用自学辅导教学模式是具有相当的可行性的。

作为自学辅导的教师，可运用以下教学策略。

（一）培养学生预习能力

（二）培养学生质疑的能力

（三）培养学生总结归纳，寻找知识规律的能力

（四）在实施过程中做好课堂观察

五、反思

本人在应用自学辅导教学模式的实践中遇到几个值得思考的问题：

（一）自学辅导教学模式并不适应于财会专业的每一个教学内容，对一些理论性知识性较强的、或者是操作性较强的知识内容，我认为在财会专业课程的教学中，应该结合各种有效的教学模式进行教学。

（二）目前中职财会专业《基础会计》、《企业财务会计》《会计实务》、《财务管理》等教材在理论知识、例题、习题的选择上都不太适合采用自学辅导教学模式教学，无法使学生在练习过程中达到见识多广的目的，也给教师的备课工作带来很大的压力。

（三）自学辅导教学模式确实能培养学生的自学能力，但是教师是否都能备好这节课呢？采用这种教学模式应该要花更多的精力来备课，准备一切学生可能需要的资料，更多地考虑学生的心理发展规律和学习规律、学生的思维方式来设计教案，并且要将它贯穿于整个课堂实施过程中。

当今世界科技进步日新月异，人类正在快速迈向知识经济时代，竞争越来越激烈，人的素质要求越来越高，对于学校教育来说，关键是要培养起学生的自学能力，而培养学生自学能力需要大量教育科学研究，用科学的方法来达到这一目标。

参考文献

[1]朱慕菊：《走进新课程-与课程实施者对课》、北京师范大学出版社、2002.9

[2]《教育-财富蕴藏其中》联合国教科文组织总部中文科、教育出版社、1996.12

[3]《学生存-教育世界的今天和明天》、联合国教科文组织、教育出版社、1996.12

[4]《教育内容发展的全球展望》、S.拉塞克 G.维迪努著、教育科学出版社、1996.12

[5]刘晓明：《学校心理咨询百科全书》理论卷、吉林人民出版社、2000.9

[6]刘永泽、孙光国：《我国会计教育及会计教育研究的现状与对策》 东北财经大学会计学