合作学习在英语教学中的应用

现在的学习方式，倡导自主、合作、探究式学习，促进学生学习能力的提高。合作学习是指在教师的指导下，将一个班级分为几个由若干学生组成的学习小组，为完成一个目标，分工合作，相互帮助，相互学习，彼此指导，并以集体的成功为评价依据，最终促进个体健康发展的学习策略。变被动的学习方式为主动，形成“以学生为中心”的课堂教学模式，实现师生之间、生生之间互动交流，从而促使每个学生在原有的基础上发展和提高。

一、如何让学生在合作学习中提高英语综合能力

1.让学生在合作学习中记忆词汇

合作学习是促进学生自主学习、提高竞争意识的有效途径，也是调动学生学习积极性和提高学习兴趣的有效学习方式。词汇是最基本的语言材料，掌握丰富的词汇是学生学好英语的前提，但大多数学生认为记忆英语词汇是最枯燥无味的，也是学习英语的一大难题。如何使学生乐于记单词，我利用合作学习策略，采取分组竞赛的形式引导学生多记单词。每个单元学习结束后，安排一次小组英语单词竞赛，把班上学生分成6个学习小组，把基础较好的学生、中层生和基础较差的学生搭配好编成一组，尽量使组内各个层次的学生都有，预先布置任务，明确竞赛活动要求，看看哪一组同学能够默写最多的单词或短语，并把每个小组每次竞赛成绩记录在册。这样，学生为了自己小组能取得好成绩，在英语学习中都乐于记单词，基础较好的同学主动帮助基础较差的同学，小组内的同学经常互相听写单词，从而促使学生在合作学习过程中掌握更多的词汇。

2.让学生在合作学习中提高口语表达能力。

英语表达能力的提高不是孤军奋战可以成功的，而是有赖于与他人的不断交流。英语是语言学习，语言学习的目的是学会交际，合作学习是语言交际的最好机会。在合作学习过程中，小组内同学互相帮助，互相学习，团结协作，每个人既要对自己的学习负责，也要对小组同伴的学习负责，共同努力，完成老师布置的各项任务，实现小组学习目标。这样，小组内每个人都成为小组中不可缺少的一员，每个人的努力都得到认可。因此，学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感觉，自尊心和自信心大大增强，调动了每一个学生的参与意识和学习积极性，使课堂出现生生互动、平等参与的生动局面，培养了学生主动参与、勤于动脑、勤于动口的良好学习习惯。

3.让学生在合作学习中提高书面表达能力

为了提高学生的书面表达能力，我每周布置学生写一篇周记或一篇短文，写好后由学习小组内的同学互相评改，教师提出评改的注意事项。一篇短文经过六七个同学批改后，自然会成为一篇很好的短文，同时也使同学们掌握了该类短文的写作特点和语言知识点。此外，同学们通过批改别人的短文，帮助他人纠正错误而吸取教训，也学到了不同的语言表达法，从而提高了书面表达能力。在合作活动中增进了交流，促进了任务的完成，而且还能获得完成任务所带来的乐趣与成就感，从而更进一步激发学生的合作愿望，也达到了共同提高写作能力的目的。

4.让学生在合作学习中提高英语阅读能力

课前的小组合作学习活动一般围绕“预习课文”来进行，包括查阅词典、思考问题、提出质疑、解答疑问等，与一般的课前预习所不同的是，教师布置任务时要提出明确并富有挑战性的学习要求。如教师就课文内容提出一些问题让学生思考、讨论，然后得出结论；或者是让学生独立预习，找出课文重难点，然后在小组内讨论，小组成员之间通过讨论协商后作出选择，达成一致意见，这充分体现了学生之间的合作精神；还可让学生在课堂上提出疑难问题，由另一小组的同学解答，再由另一小组的同学作出评价，最后由教师小结、评价。这些教学活动既能营造课前合作学习的气氛，又能激发课堂学习的兴趣，从而提高学生的英语阅读能力。

二、合作学习取得预期效果应注意的几个问题

1.合理分组。小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则。组合上要注意层次性、差异性和互补性一般一个学期重新编组，以便把良好的学习习惯推广。

2.明确合作任务。提出明确的任务和要求让学生围绕任务展开合作，避免随意性和流于形式。

3.建立科学的小组合作学习评价机制。把过程评价和结果评价结合起来，注意多角度评价，如合作技能、合作 态度、参与率等；将评价的重心落在激励小组集体合作达标上，及时评价小组学习，使每一位组员清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发兴趣。

4.明确教师角色。在学生开展合作学习的时候，教师不应袖手旁观，而要充当管理者、引导者和活动的参与者，从讲台上走到学生中去，在小组间进行巡视，密切注意学生的活动状态，对小组合作活动出现的问题及时指导，帮助学生提高合作技巧，完成合作任务。要避免把学生合作学习的时间作为教师的课间休息时间。

5.注意反馈和反思。教师要对小组合作学习进行课后跟踪调查，取得反馈信息，反思成果与不足；并督促学生经常 对自己在小组中的合作学习情况进行反思，因为反思能促使其学会更好地与他人合作，提高小组的合作学习效率。

实践证明，在英语课堂教学中采用小组合作式学习，能使学生学会学习，学会体验。同时，通过合作式的交流，让学生在民主、平等的基础上与他人相互合作，发挥同学之间相互鼓勵、相互启发的教育作用。使学生在主动参与活动中学会合作，并亲身体验学习过程，在深入思考和交流对话中使学生英语运用能力得到提高。

作者简介：

姓名：赵军，出生年月：1971年05月16日，性别：男，籍贯：山东省新泰市，民族：汉族，最高学历：大学本科

职称：中学一级，研究方向：英语教学，，单位：山东省新泰市楼德镇初级中学