新课改下西藏中职英语教学方法探析

嘎玛伦珠

摘 要：西藏位于祖国西南边陲，是一个以藏族为主体的多民族聚居区。本地藏族学生第一语言是藏语。在学习过程中要进行藏汉英三语学习。随着我国教育课程改革的不断推进，西藏中职英语教师应该根据西藏地区英语教学的开展现状和藏族学生的实际学习情况，针对现有的中职英语教学方法进行改革与创新，从而提高学生的英语学习成绩。本文中笔者详细叙述了新课改下西藏中职英语教学方法，希望以此能够提出建设性意见。

关键词：新课改；西藏；中职；英语；教师；教学方法

一、根据实际情况，制定教学目标

要充分考虑到藏族学生英语学习的现实困难，考虑到由于历史、地理、社会环境等诸方面的差异，藏族学生在个性、认知方式、学习动机等方面与汉族学生有较多的不同之处，要稳步提高西藏生源的英语水平，必须发动广大教学一线的中职英语教师，有针对性地针对本地学生英语学习的特点，参考英语学习国家标准，制定相应的西藏中职英语课程教学目标和要求，甚至可以细化到每个年级的教学大纲和教学目标。根据西藏英语教学资源现状、人才市场需求目标等特殊情况，组织一个经验丰富的团队，编写适合本地藏文化特色的中职英语教材。有针对性组织教学资源和开展有针对性的教学活动，最终稳步提高中职阶段学生英语能力和成绩的目标。

二、情感教学，多激励表扬学生

首先，创立交流情境。对西藏中职学生而言，在多语言环境下，学生对英语的积极性与兴趣显得十分重要。自西藏学生入学起，英语教师在教学过程中，应该大胆对教材进行创新，实现对不同教学内容的细化，明确取舍，摘选出符合教学状况的句子，带领学生进入情境，感受英语学习的乐趣与成就。其次，激励进步。运用激励进步的方式，能够全面培养学生对英语学习的信心。中职学生由于其英语基础较差，考试失利与学习压力都将造成英语学习困难的状况。英语教师适当的激励，将起到不可替代的作用。

三、激发学生学习兴趣，在游戏中进行教学

激发学生兴趣，能够提升西藏中职英语教学实效性，使得学生乐于接受英语知识，强化自身专业知识水平。根据西藏学生能歌善舞，喜欢热闹有趣的事情，对事物充满好奇心特点，遵循英语教学原则，充分研究教材，不断改进教学方法，精心设计每一节课，调动学生学习积极性，鼓励学生参与英语课堂。课堂上采取表演、做游戏、唱英文歌曲、创设情境、任务教学等形式多样的教学方法，倡导学生自主、合作、快乐的学习方法。让学生沉浸在轻松、快乐的课堂气氛中，去享受英语的学习。

四、充分运用多媒体教学

虽然西藏地区经济发展相对滞后，但教学设备的投入已经得到应有的重视。这就需要英语教学充分运用教学资源，将教学资源进行整合。利用教学内容制作成动画或者短片形式，强化学生理解，为学生带来直观的感受，营造身临其境的效果。教师要激发学生学习兴趣，想方设法使英语课堂激情四射、学生兴趣盎然。老师可利用课本插图、挂图、实物、幻灯片、录音、录像、多媒体课件等各种教学手段为学生创造出一个个生动逼真、贴近生活的情景，让学生对学习主题听得到、看得到、摸得到，充分调动学生的感官，全方位感受真实情境，能做到对号入座，如教师在讲授door和gate这两个单词时，可指着教室的门告诉学生这个是door，与建筑物连成一体的是door；gate是不和建筑物相连的门如学校的大门、栅栏门、围墙门、飞机登机口等。这样学生能把实物和单词很好地对应起来，记忆也会很深刻，如此教师既活跃了气氛又很好地完成了单词教学任务。

五、提高教師自身素质，加强专业师资队伍建设

教师是影响课程改革的关键因素，教师的素质水平和教学能力决定着教育的质量。只有高质量的师资，才能有高质量的教育。在西藏，特殊的语言环境对英语教师提出了更高的要求。而要提高英语教师教学研究能力，就必须从提升教师专业水平入手，使他们能够主动适应新课程。需要完善中职英语教师的知识结构，拓展教师学习的知识领域；进一步转变教师观念，提高教师的反思能力和教学研究能力。增强英语教师的自学意识和能力，要不断地学习、不断更新自己的知识，从而提高自身的教学实践与研究能力。同时要加强教师的合作意识。积极参与学校的教研活动或校际间的交流活动，在教研活动中与同行一道探讨新课程的教学内容和方法，共同分享成功与经验，共同探讨和处理教学中典型问题，努力提高自己的业务素质，以适应新课程改革需要，不断提升自己的英语教学能力。

六、加强对西藏中职教师的培训

有针对性地对教师进行培训，加深教师对新课程改革理念的认识，使广大教师能够将新课程的理念付诸实践。在培训方式上，要加强教师的参与式培训，英语新课程改革培训专家应当立足于西藏的实际情况并且深入教学第一线，与中职英语教师近距离的沟通和互动，共同探讨西藏英语中职教师在新课改中的困惑和疑问，为教师提出建设性意见，从而提高中职英语教师在英语学科教学实践中贯穿新课程理念的能力。在培训内容上，注重英语教师树立现代素质教育思想和新课程教学理念，同时加强专业知识更新的培训，促进教师能够更好地处理教学中遇到的具体问题，提高教学质量。

七、引导学生树立良好的学习习惯

中职英语教师应当在平时的教学中，积极营造良好的学习氛围，以身作则，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、学习观。在力所能及的情况下，抽空多与学生沟通，多与孩子交心，了解他们的思想动态，能在生活中成为他们的朋友。只有建立了顺畅的沟通渠道，才能最终用自身的知识和人生阅历、经验指导孩子，才能在一定程度上耳濡目染地影响学生的言行举止和学习态度，从而纠正学生不当的言行举止和学习态度，最终能帮助学生树立良好的学习态度和学习习惯，如课前预习、课后复习巩固、按时完成布置的各门功课作业等。只有这样正面有效地引导、督促孩子利用课余时间好好学习和巩固英语等各门功课课内知识点，英语等各门功课才能更上一个台阶。

八、加强学生自主学习能力培养。

自我认知是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。在英语学习中，每个同学对自己都要有比较清晰的全方位的认知，明白自己在学习上有哪些薄弱环节，针对薄弱学习环节做重点攻关，使用各方法来不断提高英语学习效果。此外，学生还应当做到：充分发挥主观能动性，加强自主学习，制定切实可行的英语学习目标；课堂上做到认真听讲，理解所学的英语知识点；课后多预习、多复习巩固相关知识点；同时，善于从平时的作业或者考试中出现的错误中吸取教训，找到没有完全弄懂或者考试容易出错的知识点，进行总结归纳，记录到错题本上，从而重点攻破重点掌握；最后能在考试中运用一定的应试技巧，这必将大大提高其英语能力和英语成绩。

九、结语

在新课程标准背景下，我们应该深入学习研究，转变教学理念，创新教学方法。在此基础之上，结合西藏地区中职教育现状，探究与新课程标准相协调的发展体系，为中职学生英语专业能力的提升以及教学实效性的提升奠定基础。研究结果表明，实施效果良好，对推动英语教学实效性具有积极作用。

参考文献

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