H5及即时分享软件在职校美术学习评价中的应用研究

赵晶晶?俞力

[摘 要]对职校学生美术学习的评价进行了界定。依托调查结果分析了当前上海地区职校美术学校评价的现状。通过对比分析以及一定的实践对比，分析了H5及即时分享软件应用于中职生美术学习评价的适应性。提出实践应用的经验及建议。

[关 键 词]美术学习评价；信息化；即时性

[中图分类号]G71 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）06-0126-02

课程评价是职业教育课程系统中必不可少的环节，旨在通过评价检测课程培养目标一致性、实现程度，而教学活动实施过程中的评价又能判定课程实施步骤的合理性。课程评价环节与中小学教学中的评价略有不同，为了能更好地适应社会需要，应更强调其职业性。

一、美术学习评价的定义

本文所指的美术学习评价，是针对职校美术专业课程中学生的学习评价。即对学生在美术专业课程中的学习状况以及专业实现程度等作出一定的判断，包括教师评价、学生自我评价，他人评价等，有效的美术学习评价能同时促进学生的美术专业学习。

二、职校美术学校评价的现状

本研究中所涉及的职校主要为上海地区的中等职业学校。近年来，本研究就当前中职校中学生美术学习的评价现状进行了调查，调查学校涉及上海9所中职校，收回问卷900余份，调查内容包含当前学校内美术学习评价方法的使用情况以及学生的期待情况。结果显示，52%的学生选择了打分数的方式，30%的学生选择了评等级的方式，24%的学生选择了写评语，22%的学生选择了专业展览作为对学生美术学习的评价方式。而在学生填写希望获得怎样的专业学习评价时，30%的学生选择了打分数，29%的学生选择了评等级，而40%的学生选择的是写评语的方式，22%的学生选择了专业展览，17%的学生选择了希望通过互联网或虚拟环境展示。

因此，不难发现，传统的打分数为当前上海地区中职校学生美术学习评价的主要方式，而有一部分的学校配套使用了评等级以及教师写评语的方式，并进行专业展览的方式开展学习评价，从调查中发现学生对互联网或虚拟环境展示也有着一定的热情。

三、H5及即时分享APP应用于中职生美术学习评价的适应性分析

本报告所指的即时分享软件主要为基于H5技术的在线互动性分享软件，也称H5页面制作工作，如初页、易企秀、美篇、iH5、MAKA等。H5即指基于HTML5技术的交互网页应用。各个H5即时分享软件都有着各自的特点以及功能性。表1为H5及几种分享软件在职校学生美术学习评价中的适应性分析。

四、应用经验及建议

对于学生的美术学习的评价，既要关注学生对美术知识技能的掌握，同时要注重学生对所学知识综合运用能力的发展，并且重视学生在整个过程中情感态度及参与表现。美术学科的学习过程中更注重图像思维、创意思维，因此对待学生美术学习的评价应有别于其他学科的评价。

（一）利用H5、即时分享软件进行学生美术学习评价的有效性

使用H5、即时分享软件对学生美术学习进行评价，学生在制作过程中能再次审视自己的学习过程，重视学习过程中各项学习资料的收集与整理，养成良好的专业习惯。此外，学生能掌握信息化手段，了解当前的自媒体等信息传播手段，为今后的学习、就业等打下一定的信息化能力基础。

（二）实施建议

当前中职校主要开始的美术专业课程主要涉及：素描、色彩、速写等专业绘画基础课程；平面构成、设计软件、形态分析等专业设计基础课程；对应不同专业方向开展的技能课程。在近几年的实践操作中，本研究主要使用了易企秀、美篇、微信公众号、微博、QQ等方式进行展示，并结合单元学习报告书等形式展开。

1.总结性评价整个单元专业课程的学习，结合信息化手段展示结果

建议可以将以上手段用于单元专业课程的学习总结性评价，通过教师打分、学生投票等方式最终测试学生整个单元的学习。用信息化手段即时呈现学生的学习结果、实施过程，如容易操作的易企秀、美篇、微信公众号等形式，如图1为某位同学在专业课程《形态分析与表现》结束后制作的单元学习报告部分截屏，报告中包含了她的学习过程、学习结果以及自己评价、同学评价、老师评价等。

2.形成性评价过程中的美术学习，即时使用信息化手段

形成性评价具有动态性、即时性的特点。学习过程中，建议通过QQ投票、微博投票等手段灵活应用于学生的美术学习过程中，例如学生阶段性学习结果等。如图2为某班级同学在专业课程《摄影与摄像基础》中在观看了小组作业后，利用QQ群的投票程序进行的即时投票。

3.实施评价前明确评价指标

建议教师在课程开始时向学生明确整门课程的评价模式，以及具体的评价指标。指标包含指标名称与描述、记分规则等。

总之，如何开展有效的学习评价，使之能更好地促进教师专业教学设计，又能促进学生的美术专业的学习，是一项值得探究的课题。而当今职业教育课程的建设日益复杂多元，在探究评价有效实现模式的同时，与新工具、新手段结合使用并形成新的经验是我们职业教育工作者共同努力的方向。

參考文献：

[1]刘洪武.微课在美术教学中的应用[J].新课程学习（上），2015（4）.

[2]张慧娟.图形空间形态中的视觉语义探析[D]. 武汉理工大学，2007.