做一个智慧的职高班主任

王列群

摘 要：中职班主任是工作在学生管理第一线的人，学生的一举一动无不牵动着班主任的每一根神经。笔者认为在班级管理中言传身教、树立信心、培养干部、抓好考勤、发扬民主、组织创意活动等至关重要。

关键词：职高；智慧；班主任

班主任是很辛苦的工作，尤其是职高班主任。这就要求班主任在工作中要适时寻找机会、把握战机，适时地将自己育人的理念和对同学们的要求与同学们中间偶然发生的一些事件有机的结合起来，力争“润物细无声”，做一个智慧的中职班主任。在多年的班主任工作实践中，我也探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。主要体现在以下几点：

1、树立良好形象，做到言传身教

班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你，不信你可以在寝室熄灯后去听听他们都讲些什么。如果老师言不雅、行不正，学生就不会佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。如不在公共场所抽烟、不说脏话、不乱扔垃圾，严格遵守作息时间（学生在校期间本人几乎做到了全程跟班），要言必行、行必果等，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。

2、树立自信心，培养上进

职高学生基础薄弱，对自身的学习缺乏信心，任其发展下去，后果是自暴自弃，甘于落后。我经常对他们说：“老师相信你能行！”“每天做最好的你，不断超越自我，做到今天的你比昨天的你更好一点！”“每天坚持前进一小步，日后必将前进一大步！……同时，每天送给全班学生一句励志名言并板书在黑板一角，让学生们收集到名言积累本上。由于长时间坚持这样做，我班学生都有了较强的自信心。

著名教育家陶行知说过：“捧着一颗心来，不带半棵草去。”教师要用真情去爱学生，不求任何回报。是长辈，像父母一样对他们关爱；是老师，授予知识和教他们做人的道理；是朋友，共同分享成功的喜悦或共同承受不幸与失败的痛苦。我对他们晓之以理，动之以情，重视对他们的感情投入，做他们的知心人；善于发现他们言行的闪光点，这样，使学生能看得见，摸得着，一个榜样在他们中间。

3、培训得力的班干部

培训需要长期进行。刚开始不是做全员培训，可以先针对一个班级项目，等培训小见成效后，其他团队项目跟进。我一般是先从文体做起，然后办公室，然后培训剩余的所有部门和干部。系列培训要严谨，固定时间，固定内容，提前备课。比如培训一：是什么，做什么，怎么做？让学生知道自己的工作职责和工作要求。培训二：领导艺术。让学生领悟管理的技巧等。每期培训都根据班级情况和班委工作情况及时确定主题，逐步提升他们的工作能力。

4、先管“到”再管“教”

中职学生学习习惯差，迟到、早退、溜堂甚至旷课时有发生，因此要求我们要转变思路：从考勤入手要管“到”，每学期初，我都要求学生记住三点：守时、守纪、认真学习。从早操一直到晚就寝、从离校回家到返校学习都给同学们严格规定，规范学生请假制度，在校老师管、离校家长管，不允许出现管理真空。只要学生在校，我几乎是和同学们同步，全程跟班，特别是早操、上午第一节、午休和下午第一节课，当然这有赖于强有力的班干部集体和畅通的信息渠道。坚持一段时间，你的学生绝对都在你的掌控之中。

5、积级引导参与，充分发扬民主

职高生学习习惯略差，但表现欲比较强。更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力。基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。比如老师发现有些同学存在影响班級、影响学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生意见如何解决，再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生，其效果好得多。让学生献计献策，总比老师一个人设计完成好得多。学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事要指导学生去做，这样，学生是班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风就一定会好起来。

6、组织新奇创意的活动

让学生在不断组织活动中提升自己的策划能力和创意，参与者在活动中提升自己的归属感。让学生乐在其中。

总之，对于班级管理工作，班主任一定要有足够的耐心和爱心，高度的责任心和事业心，坚持反复抓、抓反复。重在考勤，先守时、守纪，再谈认真学习，先学会做人，再学会做事。从以上几点入手长期坚持，耐心持久地做好学生工作。努力使他们的思想、言行、学习态度、纪律观念等稳步提高。我想，只有这样才是对每一个教育工作者的最大的肯定和慰藉，这更是民族赋予我们的神圣职责，让我们为做一个快乐的班主任，一个“智慧”的班主任继续努力。

参考文献

[1]班华 陈家麟 主编中学班主任实施素质教育指南[J].南京师范大学出版社，1999。

[2]叶高炎 主编 职业高中素质教育探索[J].杭州：杭州大学出版社，1998。

[3]周湖北 新时期做好班主任工作的10大举措[J].西安：陕西师范大学出版社，2010。