小学音乐课堂舞蹈创编教学浅析

梁佩银

[摘 要]小学生舞蹈教学是舞蹈教育的重要源头，通过对小学音乐课堂舞蹈创编教学的重要性进行分析，阐述了其对小学生身心发展以及对我国民族文化传承的影响，并结合自身教学经验提出了小学音乐课堂舞蹈创编的开展思路。

[关 键 词]小学音乐；课堂；舞蹈；创编

[中图分类号]G622 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0146-01

一、小学音乐课堂舞蹈创编对教学的重要性

首先，小学音乐课堂的舞蹈创编教学能够帮助学生强健体魄。青少年尤其是小学生正处于成长的关键时期，长期端坐课堂而不注重身体活动对于学生健康成长有所不利。若能在音乐课堂中增加舞蹈教学的形式便可激发学生运动活力，则有助于学生在学习的同时锻炼身体、强健体魄，同时能够提高其身体平衡性、柔韧性及控制力。从生命科学角度看，简单而有韵律的舞蹈运动可以强健心肌，促进体内新陈代谢及血液循环，且能够促进学生的肠胃蠕动，增强其消化能力。长期进行舞蹈学习也有益于小学生身体发育，通过“手舞足蹈”能够改善体内成分，降低体内热量及脂肪含量，有助于保持体重平衡发展。此外，在课堂上通过对舞蹈的韵律学习和训练，能够帮助学生了解音乐风格，学习音乐知识。身体的运动也能够促进学生对音乐知识的理解与认知，形成身心合一的综合学习理念。

其次，小学音乐课堂的舞蹈创编教学对提高小学生智力发育水平有著积极的影响。相较于被动接受的教育方式，主动参与性学习更能提高学生的学习能力，促进小学生多看、多学、多思。小学生在此前，善于学习模仿。作为一名小学音乐教师，应该努力将音乐教学的过程尝试转变为让学生自主学习、不断自我探索的过程。通过这一自主学习的过程，能够不断提高学生的学习能力及注意力。比如，在学习一首新歌曲的表演，或是学习一个新舞蹈作品的编排时，尽量让每个学生都发表自己的意见，避免全盘一致只会模仿的传统式教育。通过节拍韵律的带动，引导学生同步做出舞蹈动作，这也使得小学生在学习探索过程中提高了自己的创造力及记忆力，活跃了学生的思维方式，更容易让小学生有参与感，不容易开小差。

最后，小学音乐课堂的舞蹈创编教学有助于提高小学生品质品德及情感培养。小学生所处身心发育及品质品德塑造的初期，心灵极易被感染和带动。而每一首音乐作品和舞蹈形式都有其背后的含义，所表达的思想也更容易被小学生学习领悟。因此，作为一名音乐教师，要善于发现适用于课堂舞蹈教学的作品，并帮助小学生真正领悟其中的真谛。比如，在教小学生课堂上学习歌曲《小猫钓鱼》时，就要告诉学生其中的道理。凡事都要认认真真一心一意，不能马马虎虎三心二意。回家吃饭时，不能边看电视边吃饭；做作业时也不能边写作业边说话，更不能一会写作业一会玩，那样的话就做不好事情，将来就不能成为一个有用的人。

二、小学音乐课堂舞蹈创编对民族文化的影响

音乐和舞蹈原本都源于生活，两者之间有着密不可分的联系。作为人类文明发展史上的智慧结晶，音乐舞蹈形成了多种多样的形式，也随着社会的发展在不断地变化。现如今更多的年轻人喜欢嘻哈音乐、摇滚音乐，而我国传统音乐文化有着衰减的趋势。而中华文明博大精深，中国音乐舞蹈艺术也源远流长。自古以来，中国民族音乐文化培养了一代代杰出的艺术家，传统民族音乐文化深植于每个中国人内心。因此，在小学音乐课堂教学中设置舞蹈教学尤其我国传统文化舞蹈风格，也有助于让小学生从小感知民族文化、传承民族文化。

通过小学音乐课堂舞蹈教学，能够让小学生认识民族文化，了解我国艺术的特征。也可以通过课堂教学不断地让更多的学生和家庭了解我国传统民族文化。因此，要使中国的民族文化得以传承，在小学时教师就应在音乐教育中融入民族音乐和民族舞蹈，从小培养小学生对中国民族音乐舞蹈的兴趣。

三、小学音乐课堂舞蹈创编教学的开展思路

音乐与舞蹈两者不可分离。每一首乐曲都有与它相呼应的舞步，每一个舞蹈作品也都有与其相对应的音乐符号。在小学音乐课堂教学中，教师可以将经常听到的、易学易记的、朗朗上口的音乐记录下来，通过对音乐形象加以分析判断，之后再根据学生实际情况进行舞蹈创编教学。其形式也可以多种多样，例如单人舞、集体舞、表演舞、律动教学、歌舞联欢等等。甚至可以把学生之前学习过的舞蹈动作进行整合改变，再融入学生创编的新的动作元素，使其焕发新的生机，这样也可以创作出一个优秀的课堂舞蹈作品。

让舞蹈进入小学生的课堂，才能使其获取新的生命力。在小学音乐舞蹈创编教学中，形式不是最重要的，技术和技巧的学习也不是最重要的。最关键的是要让小学生在学习欣赏音乐舞蹈的过程中体会舞蹈带来韵律和艺术气息，培养其对音乐的爱好，引领学生的人生观和价值观。此外，通过对舞蹈的学习也可以培养学生自身的气质，在学习的过程中引导学生正确的审美观，使他们在表演的过程中增加自信心，并与良好的心态结合，让学生感受到自己的优雅气质和魅力，这样也就能够为小学生在枯燥的文化课学习中有一个轻松、自由、优雅的空间，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]曾遂今.音乐社会学概论[M].文化艺术出版社，1997.

[2]曹理.音乐学科教育学[M].首都师范大学出版社，2000.

[3]何群.校园舞蹈教学与创编实践[M].北京：中国戏剧出版社，2006（11）.