村镇中小学美术教研中心组成员作用的发挥

张凤云

[摘 要]开展中小学美术教研活动，探索中小学美术教研新途径，促进村镇中小学美术教育质量的全面提升，是村镇中小学美术教研中心组成员的重要责任。美术教研中心组成员应该切实发挥自身的功能和作用，为美术教师的专业发展、自主学习提供有利的建议和平台，探索美术教研活动新途径，促进村镇中小学美术教育工作的深入开展，满足国家教育部门对素质教育的迫切要求。

[关 键 词]村镇中小学；美术教研中心；成员；作用

[中图分类号]G623 [文献标志码] A [文章编号] 2095-8854（2018）05-0050-01

近年来，农村地区中小学美术教育发展迅速，美术教研工作也取得了长足的进步，虽然农村地区的美术教育质量呈稳步提升状态，但中小学美术教育的创新改革并非一朝一夕可以完成。基于此，探索美术教研新途径，发挥教研中心组成员作用，在现有的基础上进一步发展提升，成为每一个教研中心组成员的迫切任务。

一、提升专业素质，加强服务意识

村镇中小学美术教研组成员肩负着开展教学科研活动，提升地区美术教育质量的重要责任。它不仅仅是要完成教学任务，还需要更好地完成创造性教学，提高整个地区的教学水平。美术教研组在工作过程中，不仅要提升组员的专业素质，进行专业课程学习，同时还要遵循区教研活动规范的要求和标准，结合教育管理心理学要素优化管理组织方式，提升中心组的整体工作效率，发挥中心组的最大能量。为村镇中小学美术教育发展提供高质量的服务，持续提升服务质量，保持服务热情是每一位成员的本职工作。

二、结合学科特点，组织教研活动

结合学科特点，组织教研活动是村镇中小学美术教研中心组成员的任务之一。在教研工作开展的过程中，要履行自身的职责，按时对责任范围内各教育学校的美术教育工作进行常规检查，并不定时抽查，督促美术教师认真备课，确保每个学校的美术教学工作都能正常开展；定期旁听、评讲美术教育课程，促进责任范围内所有美术教师展开经验、信息交流；鼓励美术教师利用现代化教育工具，加强示范性教学；定期开展内容丰富、形式多样的美术教育活动，激发美术教师、学生的艺术创作兴趣，例如校艺术节、地区性艺术竞赛等；研讨有利于学生提升的美术兴趣小组活动，并全面组织落实，挖掘学生的美术特长，对有兴趣、有天赋的学生进行特长培养。

三、立足教师发展，发挥专业引领作用

美术教研工作在开展的过程中，是以教师专业发展为核心的，所以教研中心组的成立有助于促进地区美术教师的专业成长，发挥中心组的专业引领作用。在中心组开展教研活动的过程中，有研讨课、教师座谈、评议课，每节课之前都需要教师作充分的准备，每节课结束之后都需要对课堂进行总结和研讨。在这个过程中，教师的专业能力得到了进一步的提升。

通过不同教师之间的观摩学习，中心组成员积累了教学經验，提升了美术教师的自我学习能力，提升了其综合素质，最终切实提升了教师的教育能力。而美术教研中心组成员则要充分发挥这种引导作用，发挥服务、指导的重要职能，下校跟踪、观摩，了解各学校、各美术教师的教育常态，并针对教育问题提出针对性建议，进行针对性指导，促进地区美术教育的协同发展。只有充分发挥美术教研中心组成员的专业引领作用，才能更好地提高我镇的美术教研教学水平，才能更好地促进村镇中小学美术教学的专业成长。

四、升华理论，发挥教学技能的指导作用

教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成稳固、复杂的教学行为系统，它对外表现为成功地、创造性地完成既定的教学任务。教师具备良好的教学技巧，才能够取得更好的教学效果，更好地实现教学创新，对于促进教育教学的进步具有积极的作用。教学活动是一种复杂而富有创造性的活动，教学技能则是教师行业的一种职业技能，教学技能包含的内容繁多，因此需要在实践中不断摸索和提升。在村镇中小学成立美术教研中心小组，有助于小组成员更好地开展教学教研活动，对于教学中遇到的难点问题，能够通过采取分解化简和分散处理的方式帮助学生去理解，对于教材中的重点内容，能够通过精心设计、精心安排，从而保障其教学效果。这些，都是需要中心组成员在平时的教学教研工作中关注和完成的。只有不断提升自身的教学技能，才能更好地完成既定的教学任务，从而更好地指导其他教师，提高其教学水平，进而促进整个地区的美术教学水平的提高。

在素质教育的要求下，艺术类教育课程的教育价值更为突出，农村地区开始重视美术教育，并大力开展中小学美术教研活动，确立新时期的教研目标，结合地区教育特色，突破了传统单一盲目教研的局限，获得了不错的教研成绩。在未来发展中，村镇中小学美术教研中心组成员将继续发挥作用，促进素质教育的全面实施，通过规范的教学活动和丰富的教研活动，全面提升美术教师专业水平、综合素质，创造优异的美术教育环境，促进地区美术教育健康持续发展。

参考文献：

李兆宇. 网络信息传播背景下的美术教研：以侃点美术教育群为例[J]. 美术教育研究，2016（4）：110.