浅谈歌曲在英语教学中的运用

钱芳燕

生活中，人们对世界的认识是从感知逐步开始的。小学生在学习英语时，看到这种不同于汉字的字母，听到不同于母语的语言，一开始都会觉得非常新鲜，兴趣十足，但是他们的年龄特点决定了这种兴趣的存在是比较短暂的。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么该如何让学生们的学习兴趣能长久的保持下去呢？根据小学生的心理、生理及年龄特点，我在教学中采取了穿插歌曲的形式辅助教学，调动学生的积极性，激发他们的求知欲。优美的音乐，欢快的节奏，在愉悦身心、陶冶情操的同时，激发学生的兴趣。伴随着欢快的节奏，学生在教学中能全身放松，感到愉快，满足，也能更好的记忆更快的反应，在不知不觉中提高了听说的能力，扩大了词汇量，培养了英语学习的兴趣，也提高了教学实效。

用于课前准备时，打造良好的开端

英语教学前，学生可能还未准备好，这时一首简单轻快的英语歌曲就能马上使学生思想集中起来，愉快的投入到英语学习中。对于班级中一些害怕学习英语的同学，简单轻快的英语歌曲也能消除他们的恐惧心理，使他们真正进入英语学习这样一个氛围中来。这是组织教学的一种非常有效的手段。如教学中，上一节是体育课，部分同学还非常活跃，仍在喋喋不休地讨论刚才精彩的体育项目，部分同学则是汗流浃背，气喘吁吁。这时我就播放了一首“Goodbye”的英语歌曲视频。这是一首节奏十分舒缓的歌曲，利用这种缓慢的节奏，抒情的音乐，让还处在兴奋的同学马上安静下来，对于还有一些同学则是让他们听着歌曲，看着画面歇一歇。

穿插在教学过程中，提高课堂效率

结合歌曲教授新知

歌曲能给学生提供许多的感性知识和形象材料，让学生在听，唱英语歌的过程中掌握和理解所教内容。学生对于这种方式也非常喜欢，这能更好的激发和保持他们对英语学习的兴趣。如在教授2a unit9 Merry Christmas时，对于新单词我不是按部就班的让学生跟读，而是让同学们先来听Merry Christmas 的歌曲视频，同学们一下就来了精神，个个腰板挺直，竖起耳朵，睁大眼睛，听得可认真了。慢慢的，一些同学能跟着歌曲一起唱了。对于一些新单词，像merry， Christmas ，wish…我只是稍微提点一下，同学们就都会读了。

利用歌曲解决教学难点

在教学过程中遇到难点时，也可以利用歌曲来解决或降低学习难度，增强记忆。研究表明，小学生以感性记忆为主，在遇到难点时如果单纯的以老师的讲述为主，可能不能一下就记住，明白。但是如果能结合歌曲，配以旋律优美的音乐或是动感的节奏，学生就能相对容易的掌握和更好的记忆了。在教授4B第一单元时，遇到Whos that boy / girl / man / woman？这一教学难点时，我就借助了英语歌曲“Whos that girl？”来突破的。

穿插歌曲调节课堂气氛

我总会在教学过程中适当的穿插一些与所学内容有关的歌曲，或听或唱，让学生放松心情，并把注意力牢牢的锁在课堂上。 在教授Unit 4 Time 中的数字时，当我发现孩子们觉得疲惫并开始走神的时候，就让他们唱旋律欢快的英文歌曲“Black at one”中的高潮部分，还要求他们随着节奏运动，他们的精神很快就随之一振。在唱的过程中，学生们还可以配上动作。就这样，让学生通过动动嘴，动动脑，动动手和脚的方式消除疲劳。在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快就集中到课堂上来，学习的兴趣在不知不觉中提了上来。

延伸至课后巩固时，保持学习兴趣

用歌曲巩固操练

让学生能真正的理解和掌握所教内容，课堂教学很重要，课后复习巩固也不容忽视。根据艾宾浩斯的遗忘规律，小学生一开始遗忘最快，随后遗忘趋于稳定。对他们所学的东西进行及时巩固，才能降低遗忘率。因此我就找些于所教内容相关的简单的英语歌曲教学生，一曲曲优美、熟悉的旋律，把学生带入到以往的学习过程中，引发了他们美好的回忆，曾经学过的单词、句子又浮现在学生面前。在这种情境氛围中，那些先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。

用歌曲培养创新

学生爱唱歌还非常喜欢创歌。在学习了歌曲“Hello”以后，他们就把班级中同学的姓名放进歌词去替换原歌词Helen， Hi， xx. Hi， xx. Good morning. Good morning…雖然是小小的修改，但是歌曲更贴近他们的生活了，使学生非常兴奋，充满兴趣。在教学中，我还常让学生进行老歌新唱。

歌曲在英语教学中的应用，是寓教于乐的一种形式，是一种行之有效的教学方法。教师根据实际情况在教学中用英语歌曲加以辅助教学，让学生们觉得学习英语并不是一件枯燥无味的事，而是非常的有趣，用耳朵听、嘴巴唱、脑袋想、手脚动，让兴趣持久的保持，从而大大的提高了学习效率。歌曲，让英语学习更有趣，让英语课堂更精彩！

（江苏省苏州市吴江区平望实验小学）