赵大春
阜宁县凤谷中心小学历史悠久,地处阜宁西南边陲,是阜宁县比较偏远的一所农村中心小学。近年来,该校在县局领导的关怀指导下,坚持以教学工作为中心,不断创新教学管理机制,细化教学过程管理,着力提升教学质量。
强化教学质量意识
在每学年开学前该校都举办教师培训班,强化教师教学质量意识,使全体教师充分认识到提高教学质量的重要意义。开展政治学习,通过开展教育政策法规学习、开展师德教育等,增强教师的责任意识,使全体教师明确了肩上的责任,要认真、主动、有为、有效地履职。开展业务培训,通过分析教学工作得失,着力提升教师的业务能力。同时,又科学统筹新学期工作,使教师明确自己在本学期、本学年的教学目标,并制定切实可行有效的教学措施。
健全学校管理制度
该校结合学校实际,制定了一系列学校管理规章制度。并就办学行为、教学质量考核、教学常规及师德行为等方面作出了明确的规定。对于教师的备、教、改、辅、查、考、评等一系列常规工作,要求科学规范。学校不定期对教师的常规工作开展检查,对有问题的教师及时督促整改;对于教师在教学中出现的失误,校领导与之进行交流谈心,寻找原因,找出对策。每学期末,学校对教师的常规工作进行综合评估,并将考评结果与教师的评先评优、晋升职称、竞聘上岗挂钩,既规范了学校的教学管理行为,又激励教师爱业、敬业、乐业,不断进取,完善自我,追求卓越。这些措施有力地促进了教师工作的规范化,提高了教师的教学能力和教学水平,促进教师更加敬业。
坚持推门听课制度
课堂是保证教学质量的最根本阵地,为全面提高教育教学质量,我们采取推门听课的形式走进真课堂,及时掌握教学第一线情况,随时对教师的上课情况进行调研。学校要求每位教师每学期作示范课两次以上,校长坚持不定时的推门听课,教务主任不定期检查教师的听课笔记,不仅从教学上要求,更要求教师要认真写随想,与自己的教学相比,进行反思,真正达到汲人之长,补己之短的目的。本学期,学校全体课任教师全部参加“有效课堂,人人过关”活动。学校对每位上过关课的教师,课前由所在教研组负责评议教案,重在指导帮助,课后由教研组随即进行集体评议,全面会诊教师的课堂教学状况,重点找出存在的问题,提出改进意见。此外,学校还重视发挥骨干教师的引领示范和辐射效应,安排市县教坛新秀执教示范课,让老师们在观摩中学习、借鑒,极大地提升了此项活动的实效性。
做好辅优补差工作
注重因材施教。开学初教导处牵头积极做好培优补差工作,让学优生和学困生结成对子,达到手拉手,同进步。学生座位我们要求学优生和学困生“好差同桌”结为学习对子。根据优差生分别制定学习方案,比如优秀生给他们一定难度的题目进行练习,学困生给他们相应的题目进行练习和讲解,力求让优生吃得饱,中等生吃得好,差生吃得消。使他们都能看到自己的进步,最终能在学习上取得长足的进步。我们在教学过程中不歧视学习有困难的学生,要求各班召开“后进生座谈会”找原因,定措施,学科教师与后进生达到默契配合,在双方的努力下,后进生转化工作显著。还经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
积极开办家长学校
为了增进家长对学校的了解,学校开辟多种渠道与家长沟通。一是设立家长开放周,让家长走进学校,走进课堂。同时,学校还开通设立了校长信箱及《学生成长记录册》,欢迎家长随时向校长反映情况,提出建议。每逢节假日,学校还通过学校校报致家长一封信,征得家长的配合,共同做好教育工作。二是成立家长学校,采取教师与家长互动,互通学生家校表现,形成教育合力,还主动联系社会各界共同参与,邀请部分爱心人士走进校园,了解学校、关注学校、支持学校、提升学校,广泛征集办学的“金点子”,群策群力提升办学质量。三是重视家访工作,让学校教育更深入。定期进行家访,目的是要求教师及时了解学生在家的表现,核实学生言行在家里和学校一致性情况;了解学生在家的学习条件和生活环境;和家长交流学生的教育方案;给家长提供合理性的建议等,每次家访结束,学校都要求教师对家访情况作口头交流和书面反馈。此举,有效地提高了教学质量。
(江苏省阜宁县凤谷中心小学)