以系统培训提升区域德育工作队伍专业化水平的实践旨归与行进路径

张烨

近年来，无锡市教育科学研究院德育室深入贯彻落实社会主义核心价值观，严格执行《江苏省教育厅关于进一步加强中小学教师培训工作的意见》（苏教师〔2009〕1号）文件精神，立足全市德育队伍（班主任）专业发展全局，以师德建设为首位，以德育队伍（班主任）专业技能的提升为核心，统筹规划、系统设计培训项目，整合资源、完善各项管理制度，优化内容、创新培训形式，大力加强德育骨干和优秀班主任的培训，不断增强培训的针对性、实效性和吸引力，群策群力，实现了全市中小学德育队伍（班主任）培训工作的科学发展。

整合资源，转变职能，切实优化班主任德育培训思路

长期以来，无锡市教育科学研究院德育室坚持“研究、服务、指导”的工作职能，积极开展社会主义核心价值观教育，以让德育工作焕发生命的光彩和让班集体成为每个孩子的精神家园为核心理念，以发现每个人的价值为基本目标，通过推进积极德育和新型班集体建设，引导全市中小学德育工作者主动探索提升德育工作、班集体建设实施水平的适配机制与有效策略，努力培植好每一所学校，建设好每一个班集体，培养好每一名学生，发展好每一位班主任，全面提高学校德育工作和班集体建设的质量和效益，以点带面促进全市中小学德育工作和班集体建设质量和实施品质的整体提升，从根本上改变现有学校德育工作的被动状态。为此，无锡市教育科学研究院提出在原教研中心原有职能定位的基础上，进一步整合全市德育教研人才优势，组建无锡市德育发展智库，成立无锡市教育科学研究院德育室和无锡市中小学德育专家委员会，集中全市中小学德育工作的智力资源，建立制度化、常态化的组织网络，依托高端教育人才，紧紧围绕以下德育（班主任）培训任务进行了积极有效的探索：1.研究全市班主任培训的整体规划，制定有效、持续的班主任培训计划，以中国学生发展核心素养为核心内容，积极开展现代中小学班集体建设的培训；2.指导广大德育工作者（班主任）研究当代学生的发展特点，聚焦学生的心理水平，根据区域社会经济事业的发展现状，有针对性地开展职业生涯规划培训，切实提高全市德育工作者（班主任队伍）开展学生职业生涯规划的指导能力；3.依托相关课题，组织德育科研的规范培训，并积极推动各类学校有序开展班主任校本研训，指导有实践经验的班主任开展教科研专项课题研究，提升专家型班主任的研究素养。

注重引领，强化内涵，着力积淀班主任培训者力量

为全面提高我市专兼职班主任培训者的政治思想、职业道德和培训业务的素質和水平，无锡市教育科学研究院从单位办公经费中专设培训经费，从2011年下半年开始，与华东师范大学教育系签订协议，联合开展以提升班主任培训者“研究力、指导力”为主题的培训活动，旨在培养一支与推进素质教育要求相适应的专家型的班主任培训者队伍，努力使班主任培训者成为一名专业的德育课程开发者、执行者、领导者和研究者。本次培训活动呈现出以下几个特点：

目标明确。本培训项目旨在整体提升班主任培训者的学习力、研究力、指导力、示范力、合作力、创新力。在培训过程中，市教科院从宏观出发，强调培育这六个“力”的目的就是要实现班主任培训者的角色转变和自身价值的充分体现。

内容充实。本培训项目从系统构建的角度整体筹划培训项目，既有涉及班主任培训者工作本身定位的相关内容，如班主任培训工作的性质、班主任培训工作的岗位技能等，又有凸显中小学班主任培训者素养提升的实战内容，如班集体建设的实践理论、优秀班主任培训者经验介绍和进入班级的沉浸式观摩等。

形式新颖。为了提高培训实效，本项本培训努力做到五个结合，即：集中讲授与进学校、进班级、进课堂考察相结合；专家讲授与学员参与互动相结合；专题报告与小组作业相结合；聆听报告与动手操作相结合；教授辅导与个人网络研修相结合。具体表现为：（1）专题讲座：邀请华东师范大学教授开设体现前沿性、实践性和提升性的专题讲座，取得良好的反响；（2）实践沙龙：围绕江苏省教育科学规划重点自筹课题“基于国家战略的区域中小学品性教育研究”，一方面请教授、学者从理论、实践维度指导主课题研究的合理展开，另一方面也帮助班主任培训者厘清了课题研究、指导的一般程序和方法；（3）合作指导：本项培训分别在江南中学、锡师附小、雪浪中学、洛社中心等多所学校组织大学研究者和班主任培训者共同深入班级，共同指导一线班主任开展德育研究，在合作指导中发现问题、诊断问题，并共同解决问题。

通过几年的集中培训，我市广大班主任培训者进一步明确了德育教研工作的职能与定位，进一步了解了新时期德育教研工作的背景与对德育（班主任）教研工作的新挑战，进一步澄清了班主任培训工作的使命。学习交流教研工作的组织策略，有效促进了班主任培训者的自身修炼。

抓好骨干，分类推进，全面夯实班主任德育培训基础

近年来，在我国课程改革的大背景下，作为苏南发达地区的无锡基础教育已率先在江苏省内实现以内涵提升、优质均衡为特征的第二次跨越。基础教育高位均衡发展不仅要求我市中小学（班集体）要有过硬的硬件设施、高素质的德育工作（班主任）队伍、完善的管理机制，而且还要求以优质教育资源的均衡配置来放大区域育人工作的品质发展之路。在具体实践中，我们针对学校德育工作（班集体建设）中反映出的具体问题，不断改进德育工作者（班主任）培训的方式和方法，逐步形成了“实验、培训、管理、研究”一体化的良好运行机制，提高了德育工作者（班主任）培训工作的质量，为我市积极德育和现代班集体建设与研究的稳步推进奠定了坚实的基础。我们的具体作法是：

抓起始年级，重基础培训。市教育科学研究院德育室重点抓新手班主任的起始培训，突出起始年级的集体建设，并有点带面关注其他年级。每学期伊始，我们都注重加强各年段的新班主任岗位胜任力培训，并组织有经验的资深班主任与新手班主任进行对话、交流，以思维碰撞促动新观念的形成，使新手班主任做到班级未建，理念先行。再通过校级培训，形成层级网络，发挥骨干教师作用，将资深班主任建班的理念、思路辐射到每一位年轻班主任，带动他们投入到班集体建设与研究的实践中去，使现代班集体建设的先进理念与做法吹进每所校园，沐浴每一位年轻班主任。

抓载体建设，重资源整合。随着时代的进步，我们也高度重视现代教育技术手段在培训工作中的作用，如我们依托网络平台，借鉴网络资源高效快捷的信息交流手段，丰富无限的信息资源，虚拟与现实交融的展示空间等优势，积极鼓励我市中小学德育工作者（班主任）参与省市级德育研修网的资源建设，逐渐创设了有利于专家与班主任、学校与学校、班主任与班主任、班主任与教研员之间多方互动的渠道，取长补短，弥补了传统培训方式的不足。同时，为丰富广大德育工作者（班主任）的培训内容和活动载体，无锡市文明办和无锡市教育局整合资源，着力拓展德育工作者（班主任）的培训、实践平台，自2012年起命名挂牌了两批行知大学堂——中小学生（德育工作者（班主任））社会（培训）实践基地。几年来，全市各中小学校、实践基地积极组织开展培训活动，越来越多的中小学德育工作者（班主任）和学生一起走进“行知大学堂”，体验到了不一样的精彩课程。

抓科研引领，重方法引领。为了有效提升全市德育（班主任）科研工作的质量和水平，我们也特别重视加强全市德育（班主任）科研能力的培训。在具体工作中，我们坚持以“科研为基础，教研上水平，教改求发展”的基本思路，以学生发展为核心，加大对德育（班主任）科研工作的关注力度，围绕学校危机干预、中学班主任心理健康教育、学生心智模式的改善、问题学生的處理策略等主题加强市级层面的学习与培训，努力探索具有开放性、探索性、多样性的科研方法和科研模式，积极推进适应基础教育发展要求和我市教育实际的德育（班主任）科研规范，对当前中小学德育工作中面临的突出问题，学生成长过程中出现的典型问题，家庭教育中存在的普遍问题，组织德育工作者（班主任）立足本职工作，积极开展校本德育课题研究，着力提升教书育人的本领，努力推动学校德育培训形成“一校一项目，一校一特色，一校一品牌”，促进了具有个性特质的学校德育科研项目的建设。

抓校本教研，重技能操作。长期以来，无锡市教育科学研究院高度重视在我市中小学班主任队伍建设中的“管理、服务、指导”功能，通过广泛设立德育（班主任）名师工作室和组建无锡市德育工作专家资源库等形式，进一步加大德育（班主任）骨干队伍建设力度，着力推动学校建立以校为本的校本学习、校本教研、校本科研“三位一体”的校本德育（班主任）培训体系，保持了我市基础教育的生机和活力，促进了教育的可持续发展。同时，我们也高度重视德育专家示范引领作用，成立由德育工作带头人、德育教研员、优秀班主任、社会工作者等组成的“无锡市中小学德育工作视导团”，以视导、培训、交流、考核等形式，对全市中小学德育重点工作进行研究和指导。成立由班主任工作能手、新秀和优秀班主任等组成的“无锡市班主任工作讲师团”，定期举办班主任工作专题讲座，交流推广班主任工作成功经验。通过德育专家队伍的辐射、引领作用带动了全市德育工作者素质、水平的提升。

在今后的工作中，无锡市将继续牢固树立中小学德育（班主任）继续教育工作创新理念，更新培训观念、探索培训模式、激活培训机制。充分利用现代教育技术和网络资源优势，完善中小学德育（班主任）继续教育的学习平台，提高德育（班主任）培训工作的科研含量，为全市德育（班主任）提供优质服务，为促进我市德育（班主任）的专业发展和教育现代化建设做出应有的贡献。

（江苏省无锡市教育科学研究院）