基于供给侧改革下的应用型创新人才培养模式探讨

贾佳 郝晶晶 刘翠娥

[摘 要]随着社会经济的飞速发展，教育领域也在不断提升人才培养质量，基于社会人才需求标准的不断提升，加以供给侧改革方针的影响，近两年来我国高等院校的人才培养理念开始注重应用型人才的培养，不再只以学历教育为重心，开始重视对学生专业技能、实践能力理论基础共同进行培养。各大高校也开始采取应用型创新人才培养模式，从明确培养目标、开设先进专业、优化课程安排、开办评价机制等方面来对原有的人才培养模式进行持续的完善和创新，以保障学生取得优秀的专业成绩、综合能力得到有效提升，促进社会人才需求得到高效满足。本文基于对高效新型人才培养机制的改善过程及影响进行研究探讨，以供相关人员参考。

[关键词]供给侧改革；创新培养模式；应用型人才

[中图分类号]G648.7 [文献标识码]A

第十一次中央财政大会上习近平主席提出供给侧改革方针，目的是为了改变社会发展与高校培养人才资源不均的供给不足现状，供给不足不是指数量上的差异，而是人才质量的差异。改革方针中要求明确人才培养目标，保障人才供给资源的质量为基础，对传统的人才培养机制进行逐步改革。基于社会发展各领域对专业人才的需求标准来对高校的人才培养体系进行改进、完善，构建应用型创新人才培养机制，进而改变人才資源供给不足的现状，推动我国高等教育的持续发展。

1 高校应用型人才培养体系创新中落实供给侧改革方针的作用

应供给侧改革方针对教育改革的要求，响应社会发展对人才质量标准的提升，我国高等院校的人才培养机制开始做出创新改变，开始落实构建应用型人才的新型培养机制，进而实现复合型、综合能力均衡的专业人才培养目标，提升高等院校的人才培养质量的同时推动高等院校的改革发展进度。供给侧改革方针的基本准则是实现社会发展供给与需求保持均衡水平，避免结构化失衡现象的出现。基于供给侧改革方针对教育改革、经济改革的要求，为应用型创新人才培养模式的构建提供强有力的支持，进而实现对我国社会经济持续发展中所需优质专业人才资源的有效供给。此外，在高校中构建应用型人才培养模式也是为了实现供给侧改革影响下对高校教育水平的有效提升、最大化实现高效的教育价值，稳定高等教育局面，实现可持续发展。应用型创新人才培养模式的完善落实，促使高校的人才培养与社会的人才需求维持均衡，充分体现高校的教育价值，保障高等教育得到广泛的群众支持。

2 秉持供给侧改革要求构建创新性应用型人才培养机制

基于供给侧改革方针的影响，各大高校在应用型创新人才培养模式时，应摒弃传统人才培养模式的糟粕之处，结合社会发展的人才需求现状和高校教育改革目标，将应用型人才培养模式的核心宗旨进行创新、完善，进而确保应用型创新人才培养模式的科学性，为高校提升人才培养质量提供可靠保障，切实落实供给侧改革方针，保证高校教学质量得到有效提升。作者通过对人才模式模式的构建过程进行分析，分别从以下方面来进行探讨，为构建高质量的应用型人才培养模式提供有效参考。

2.1 明确应用型人才培养模式的目标

为了实现社会持续发展下对复合型、综合能力均衡的专业人才资源供给资源的需求，有效解决社会经济发展的优质人才匹配资源与高校人才培养供给资源的结构性失衡问题，首先要求高校必须明确，应用型人才培养模式的教学目标，进而其落实到师资团队的选拔、专业课程的设置、教学内容的规划、人才培养质量评价机制的构建等系列环节中，构造一个专业化、系统化的培养架构，进而逐步落实人才培养计划、实现核心目标。如何确定应用型人才培养的核心目标，通过对社会各领域对专业人才的要求标准进行研究、结合高校自身的教育水平、人才培养资源、教学能力各方面来制定有针对性的教学规划，进而确立应用型人才培养模式的核心目标。

2.2 科学构建应用型创新人才培养模式的课程体系

高校在落实应用型人才培养模式时，结合人才培养核心目标来进行教学课程的安排是需要学校课程设计部门来进行的，首先对社会各行业的发展状况进行分析，其次将各行各业所需的专业人才需求以及需要达到的专业标准，结合学校现有的专业设置、课程安排进行考虑，进而规划出适用于当前高校落实应用型人才培养模式的课程体系。在专业课程设置的过程中，可通过对社会现状以及发展趋势的研究，摒弃不必要的冷门专业，融合同类型同内容的专业课程，推出适合社会发展前景的新兴专业。

2.3 运用信息化技术丰富教学内容建设

信息化技术可为高校教育工作者提供先进的应用型人才培养技术的参考，同时教育工作者也可通过互联网获取到许多优质的专业教学资源，在落实应用型人才培养模式的过程中，可有效利用信息化技术将教学资源建设与应用型人才培养相结合，通过大数据技术获取先进的教学资源，同时可推行信息化教育平台的建设，通过信息化技术来实现对传统人才模式的创新、改革。如：利用大数据技术来获取优质的教学参考内容，学生们可通过信息化教育平台来分析学习内容，探索学习过程中遇到的难题，同时对信息化技术也能熟练运用；可通过云平台的搭建来为学生营造虚拟学习空间，让学生实时了解自身学习进度，同时也可以在平台上探讨学习中所遇到的困难和不解，老师也可及时解决学生的学习困难，为实现应用型专业人才的有效培养提供可靠的支持。此外，可运用信息化技术来提升学生的实践能力，学校可提供学生实训系统，让学生在虚拟空间中来进行专业技术的实践，切身体会实践操作中会遇到的问题，面对面地融入实训课程，进而提升学生的实际操作能力。

2.4 提升教师的专业水平、优化人才培养资源

应用型创新人才培养模式与传统的人才培养机制有着本质上的不同，传统人才培养机制的核心目标是为了培养理论性的高学历人才，而应用型人才培养模式是为了培养理论、实践综合能力均衡的专业性人才，学生的理论基础和实践操作能力的培养两者都不可或缺。教师是培养优质人才的重要决定者，尤其是在应用型人才培养模式下，影响综合性人才质量的关键因素就是师资团队是否具备专业、优秀的教学水平。因此，应通过严格选拔教师的标准、加强教师专业能力培训考核制度、设立优秀教师的奖惩制度等手段来约束教师的自我管理能力，确保师资团队的优质。

2.5 引进应用型创新人才培养理念

教育者可通过对国内外应用型人才培养模式的成功案例进行分析研究，结合本校的教育发展局面，将科学高效的创新人才培养理念引入到自身的人才培养规划中，在人才培养教学中，逐步加强对学生创新能力的培养，通过课题探讨、项目制定等各种形式，来激发学生的创新能力，促进学生的实践操作能力，提升学生的逻辑思维能力，提高学生的社会竞争力，为学生以后的长期发展提供保障，同时创新精神的有效培养也能提升学生进行创业的兴趣，在步入社会后，为社会发展提供强有力的创新力量支持，充分承担起完善社会建设、推动经济发展的义务。

3 结语

在高校应用型创新人才培养机制的进程中落实供给侧改革方针是推动人才培养机制改革创新的重要原因，高等院校在进行教育改革发展的进程中应结合高校应用型人才培养模式的构建来对高校的教育改革方向做出研究，以保障供给侧改革方针可以在推进教育改革的过程中得到落实，供给侧改革推动了应用型人才培养模式的创新发展，有效改善了社会发展人才资源匮乏的现象，为我国科学技术的发展、社会各领域的进步提供高质量的复合性应用人才。

[参考文献]

[1] 舒松.教育供给侧改革背景下应用型创新人才培养模式探讨[J].神州，2017（33）.

[2] 钟海岩，周沫，杨晓丹.基于供给侧改革的物流专业创新应用型人才培养模式研究[J].中国市场，2017（34）.

[3] 王冠.供给侧改革视域下应用型金融人才培养的困境与突破[J].辽宁高职学报，2017（07）.