浅析在新市场环境下的金融教学改革

柯海倩

[摘 要]随着全球化的发展，当今世界人才的竞争成为国际间的主要竞争，在互联网时代下，金融业逐渐实现全球化、一体化，因此培养高素质的复合型、应用型金融人才，已经成为时代的趋势。目前我国传统的金融教育模式已经无法适应当前金融业的发展趋势，高校金融教育改革势在必行，要从教学观念、教学内容、实践教学、教学方法和手段、教学制度安排以及学生职业道德教育和服务意识培养等方面入手，加大金融教学改革的力度，引领金融教学改革的潮流，把握互联网时代的脉搏，下大功夫改革金融教学，将互联网金融实际融入金融教学中，将互联网金融研究方法引入到当前的教学中，将个人信用评估知识整合到金融教学中。金融教育改革既是对未来金融人才的培养需要，也是对未来互联网社会的发展需要，有利于维护国内金融行业的稳定，促进我国经济的发展。

[关键词]市场需求;金融教学;教学改革;金融人才培养

[中图分类号]D922.28 [文献标识码]A

1 金融教学改革的必要性

1.1 金融资源配置的市场化

随着改革開放的发展，我国的市场化经济得到迅速发展，资源配置改变了以往依靠国家计划调节的局面，资源配置依靠市场化调节作用显著。市场化改革开创了中国新的市场环境，在此新市场环境下中小金融企业逐渐得到发展，金融业结构得到丰富，金融行业得到充实，但是新兴中小金融企业的发展也加剧了市场经济发展的竞争压力。

1.2 金融创新迅猛发展

金融业的发展和繁荣离不开金融行业的创新，包括金融产品、交易方式等的创新，金融产品的创新催生了大量新兴金融产品，金融的概念不再仅仅局限于信贷、融资、货币等，交易方式的创新体现在三方支付的交易中，不再局限于线上交易，线下交易逐渐成为新市场环境下金融交易的主要内容。

1.3 金融活动的一体化、国际化

当今世界的全球化包含金融的全球化，如今金融业逐渐打通国界走向全球，各国之间参与金融竞争，以跨国公司、跨国银行为主体的国际融资、国际投资、国际资本运营和风险管理活动，无论是其规模还是影响，都越来越大，从而使跨国微观国际金融日趋成为国际金融学的研究内容。我国积极引进国际金融业务和金融服务，同时积极走出去，国内业务拓展到全球，实现金融业的全球化发展。

1.4 金融自由化、市场化

经济金融的全球化，即国内的金融自由化和市场化对我国而言，金融的自由化、市场化标志着国内资本账户的开放。金融的自由化、账户的开放涉及汇率制度安排、货币兑换、国际收支调节、资本流动的管制与放松和国际储备管理等问题，应该合理规划，趋利避害，规避资本账户开放的风险。

2 目前金融教学存在的主要问题

2.1 学校在金融教育课程的设计中存在的问题

目前的金融课程改革落实情况不容乐观，部分学校虽然具备改革的硬件和软件设施，但是并没有相应的课程改革计划，在新的市场环境下，缺乏创新精神的指导，导致教师队伍和学生仍然继续传统的金融教学模式，并未顺应金融行业发展趋势。目前，还有许多学校存在着官本位的思想，在金融教学的管理上还有许多不足，并未体现学生作为课程改革的主体，未针对学生的实际情况规划改革目标，而是以改革最低成本为标准进行课程改革，这严重影响了金融课程改革的质量。

2.2 教师在教学过程中存在的问题

教师的专业知识和教学手段还存在着许多问题。无论采用什么样的金融教学手段，首先都得需要教师对这些教学手段具有驾驭、掌控的能力，同时利用新技术对教学进行精心的设计。但是从实际情况来看，还有大量的教师缺乏真正掌握这些手段，显得非常吃力，还有一部分的教师不愿花费大量的精力和时间在这方面上。这主要是由于金融教学的改革就必须要求教师制定出新的教学目标和培养目标，对自己已经非常熟悉的教学内容重新进行设计，同时再加上有些教师对于金融教学改革后的教学效果没有一定的把握，担心会得到相反的效果，因此不愿对金融教学进行改革。

2.3 学生方面存在的问题

高校学生学习缺乏主动性、积极性，自主学习的意识和能力不强，缺少参与金融实践的机会，虽然我国的金融教育改革制度正在不断地推进，但是由于学生应试教育的思想根深蒂固，对教师过于依赖，把大量的时间和精力花在了考证和考试上，忽视了对自身能力的培养与锻炼，这在很大程度上阻碍了我国进行金融课程改革的进程，影响了金融教学改革成果。

3 高校金融教育改革的具体措施

高校金融教育的改革应从实际出发，了解金融企业对人才的需求以及学生自身的需求，针对具体需求进行金融教育改革。从当前学生和金融企业的需求来看，金融学教学内容应倾向于微观化、产品化，在具体的教学实践中应将金融理论与具体的金融产品有机结合，实现金融教育的创新，以下是改革倾向的具体措施：

3.1 强化制度安排，建立科学规范的课程考核体系

需要建立每堂课的考勤制度，确保每一位学生每堂课的出勤率;考核是检验学习或者是授课水平的试金石，只有严格的、完善的考核机制，才能客观地反映金融教育教学的水平，因此，改善教学的考核机制刻不容缓。要改革考核形式，首先要改变期中期末的考核形式，变为课后和课前的考核，并且考核成绩计入最终的考核成绩，作为最终考核成绩的依据。其次要改变考核的内容，做到考核内容的实用性，考核内容依照平时的授课内容设置，并且增加实用性和灵活性，而非考核单纯的理论知识。

3.2 推进教师队伍的改革

首先，学校应该宣传金融专业的培养方针和各方面的知识，让这一观念渗透到教师队伍中去，发挥教师作为未来金融人才教育模式的主力军作用，根据目前金融企业对人才的需求倾向，有针对性地进行教学改革。其次，改革教师队伍，加强教师队伍的培训，提高金融教育改革的意识，让教师发挥主力军作用。最后，教师队伍应该优中选优，选拔高素质的教师队伍，同时鼓励在职教师进行职称考试，不断学习，等等，跟上金融教育改革的形势。金融教育的改革要求丰富案例教学库，在对金融理论知识的讲解中应穿插案例教学，并且确保案例的真实性、时效性、典型性。需要教师在课下通过亲自参与金融实践，总结相关的金融案例;浏览每日金融市场信息，包括货币市场、资本市场政策动态、金融大事件等，建立金融市场信息库。

3.3 更新教材内容，将互联网金融产品列入教学

目前的金融教材内容仅仅局限于宏观的金融理论，教材中对于当下金融产品的介绍少之又少，所以要求教师在课堂中不能完全拘泥于课本内容，而应该创新教育内容和教育形式，在课堂中加入对金融产品的介绍，同时鼓励同学们各自介绍了解的金融产品，在交流中提升对金融产品的了解。

3.4 创造学生参与金融相关实践活动的机会

互联网金融时代，催生了大量的金融APP，方便了群众的日常生活，同时也给金融教育改革带来了便捷，教师可以通过在课堂中介绍相关金融APP的方式，让学生学会使用一部分较为常用的金融APP，通过这些APP的使用，使得学生可随时随地感受信息对于金融产品价格的影响，并且全面地了解基准利率和市场利率及其变化，掌握查询利率及其变化的方法。金融教育的改革要加强对学生的实践教育，在金融产品理论教学的基础上，要鼓励学生参与低风险的金融产品交易，激发学生对金融专业的爱好，提高学生的学习兴趣。同时，针对学生在课下参与的金融产品交易活动中产生的心得体会，让其理解信用、利息等基本金融要素，收益与风险的关系，理解金融市场的功能，了解国家货币调控的机制与原理，了解金融的基本要素和货币宏观调控，鼓励学生在课堂中进行总结发言，达到对金融产品知识的互相交流和金融交易方法的学习效果。其中学生参与的低风险的金融产品交易，我们推荐余额宝、众筹、证券投资基金，不推荐参与股票、P2P 网络借贷交易活动，由于两者的投资风险大，大部分学生在对金融知识掌握不是很全面时，可能会产生较大投资损失，学生的经济能力有限可能较难承受，失利过后可能会导致学生对金融的厌恶，丧失对金融的学习兴趣。

4 结语

综上所述，金融的全球化、一体化发展促进了社会经济的发展，金融产品的普及和金融交易方式的创新方便了我们的日常生活。面对金融行业的快速优质化发展，金融教育课程改革同样应该紧随趋势，深入改革，培养专业化、适应国际发展需求的专业金融人才。

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