温馨教室我的家

李丽

每当说到温馨，我们首先想到的是家，因为家是温暖馨香的。而提到教室，我们所想到的词语是宽敞明亮、干净整洁，离温馨似乎还差了那么一段距离。如何让我们的教室也变得温馨？我想起了之前读过的一个故事：《一条蓝裙子》。故事讲述的是一位老师送给一个看起来比较邋遢的小女孩一条漂亮的蓝裙子。女孩穿上裙子回家后，妈妈觉得家里太脏了，与漂亮裙子不相配，于是把家里打扫得干干净净。邻居觉得自己家里很脏，与女孩家不相配，把自己家也打扫干净了。紧接着，像多米诺骨牌一样，整条街道都变得干净了。这就是美国克利夫兰市盖茨街的故事，原本这个街道因环境脏乱差闻名，结果却因为一条漂亮的蓝裙子而改变。这个故事告诉我们，改变要从身边的细节入手，从点滴做起。

我首先想到的是教室窗帘的绑带，如果自己动手做，会不会更有意义呢？于是我在全班倡议：班级布置人人有责，老师负责制作窗帘的绑带，你们想负责什么呢？孩子们议论纷纷，大部分学生说要带植物。这个想法很好，可是植物太多了教室放不下，养护也是一个问题。我了解到大部分学生都报了兴趣班，学习书法、绘画的同学都有。于是我提议：可不可以把你们优秀的作品带到学校展示呢？同學们更踊跃了。

假期过后，教室里多了4只可爱的小兔子——那是我手工制作的窗帘绑带，孩子们特别喜欢，给它们取名为“萌萌、呆呆”等。绿色植物也纷纷闪亮登场，植物上贴着温馨的小卡片，上面写着需要怎样管理他们，细微之处体现温馨。各类书画作品也开始收集、张贴，一切朝着我设想的样子，教室环境变了。

布置好了教室，那么教室的环境该怎么保持？讲桌、黑板、桌椅板凳以及书柜的摆放，窗帘的管理等都由谁来负责？以前也尝试过设置专人专岗，但时间一久有些学生就不那么积极了。这就需要班主任发挥更多的管理创意。我们班的座位是一周一换，小组内前后座位实行轮流滚动制。我以组为单位，每周固定一个组做固定的事，按座位次序轮流承担工作，一周后换其他同学做。例如第一组本周擦黑板、整理讲桌，第一排周一做，第二排周二做;第二组发放牛奶，第三组照顾植物等，下一周任务重新安排。每个人每个星期都做不同的事情，这样既参与了班级管理，也不会因重复作业而感觉枯燥乏味。每天看着干净的讲桌和生机盎然的植物，看着因为孩子的付出而美丽的教室，一切都那么温馨。

其实，在班主任工作中有很多好的做法，为什么到最后却收效甚微或是草草收场？关键在于班主任没有做到及时督促、点评、总结。学生做或者不做一个样，做得好或者不好也不重要。长此以往，学生参与的积极性没有了，对班级工作也处于消极懈怠状态。根据这一情况，我每天固定抽出一部分时间对班级环境和班级管理做得好或者不好的地方进行点评，对表现好的学生及时表扬并给予一定的奖励，让学生感受到为班级做贡献是一件光荣而幸福的事情，既调动了学生的积极性，也增强了班级的凝聚力。

一天一点评，一周一总结，在我有意识地培养下，我们的教室是温馨的，学生觉得在教室里就像在家一样，温馨、温情、温暖。