让时事、史事“做客”初中地理课堂

高宏强

如何实现新的课程标准理念的要求？笔者做了很多尝试，这些做法在一定程度上起到了提高学生课堂学习积极性、改善地理课堂教学结构的作用，但这些做法大多局限于激发学生学习地理的兴趣，对新的课程理念的落实收效不大。鉴于以上情况，笔者在积极探索和实践新的教学方法方面做了新的尝试，把时事、史事融入到地理课堂教学中去，下面以八年级《地理》（人教版·上册）第一节“海陆兼备的大国”为例进行介绍。

一、 课堂实录

课前自主学习任务布置：查找一个和我国相邻或隔海相望国家的小故事或事件，下节课分享，时长不超过一分钟（可以有PPT，不超过三张）。

环节一：导入。

教师：（PPT展示照片）近期在我国厦门召开了“金砖五国+”会议，同学们知道是哪五国吗？能在世界地图上找到吗？

教师用PPT展示世界地图。

学生1上讲台读图指出金砖五国。

教师：金砖五国中有和我国是陆上相邻的吗？

学生2：有，俄罗斯、印度。

教师：我国的邻国绝不止这两个，今天这节课就从我国的邻国开始。

环节二：邻国。

教师：（PPT给出中国的疆域和邻国图），请同学们自告奋勇上讲台分享你准备的有关邻国的小故事，注意分享的格式， 国位于我国的 方位，我要分享的是 。

学生1：朝鲜位于我国的东北方位，我要分享的故事是：新中国刚成立，美国入侵朝鲜，我国志愿军抗美援朝、保家卫国，用落后的武器打败了世界第一军事强国——美国，打破了美国不可战胜的神话，取得了抗美援朝战争的胜利！

学生2：印度位于我国的西南方位，我要分享的是：中印有很长的国界线，前不久，印度一小部分军队越过国界线进入到我国的洞朗地区，其挑衅行为令每一个中国人都很气愤……

学生3：巴基斯坦是我国西南的邻国，我要分享的是：……

……

教师：刚刚同学们分享的故事都很精彩，同时也能看出同学们的爱国之心，老师给你们点赞！除了上述国家外，我国还有一些邻国，哪位同学能读图说出来吗？

学生4：在西北方位有哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦……共有14个邻国。

环节三：隔海相望的国家。

教 师：我国既是陆上大国，同时也是海洋大国，有四大边缘海，请同学们在地图上找到。

学生1读图说出四大边缘海。

教师：（PPT给出中国的疆域图）请同学们自告奋勇上讲台分享你准备的与我国隔海相望的国家的小故事，注意分享的格式， 国与我国隔 海相望，我要分享的是 。

学生2：日本与我国隔东海相望，这个国家是个岛国，历史上经常骚扰我国……1937年全面发动侵华战争，1945年日本战败无条件投降。

学生3：菲律宾和我国隔南海相望，在南海中有个岛屿叫黄岩岛，这个岛屿是我国的领土……

……

教 师：除了以上隔海相望的国家外，还有哪些国家和我国隔海相望？

学生4：还有印度尼西亚、越南、朝鲜。

教 师：说得很好，同学们要注意越南和朝鲜既和我国陆上相邻也和我国隔海相望。

二、 教学反思

本节课笔者从时事导入，使课堂一开始就抓住了学生的心，吸引了学生的注意力，后面学生的分享更是将课堂气氛推向了高潮。整节课学生的专注度都非常高，这节课的课堂效率也超出了笔者的想象。反思这节课之所以能够取得这么好的教学效果，是因为在教学设计中运用了学生感兴趣的时事和史事，而学生课前的自主学习和课堂分享更是给学生展示的机会，为学生创造表演的舞台，这些都符合中学生的认知规律的。在很长一段时间里，笔者坚持尝试让时事、史事“做客”地理课堂，收到了非常好的教学效果，所带班级的学生对地理課的兴趣整体提高了很多，地理课渐渐地变成了学生期待的课堂。

（一） 益处

1. 符合《地理课程标准》的要求和理念，将课标要求落到了实处。

新的《地理课程标准》指出：地理学科是一门综合性、生活性的学科；学习对生活有用、对终身发展有用的地理；充分重视校内外课程资源的开发和利用。利用时事、史事进行地理课堂教学设计，使地理课标的要求得到了很好的落实。

2. 为地理课堂教学设计注入新的方法，丰富地理课堂内容，增加地理课堂精彩度，极大地提高了学生学习的积极性。

在进行地理教学设计时若能融入其他学科的知识，不仅丰富了地理课堂的内容，而且对提高地理课堂精彩度，提高学生对地理学科的兴趣也有很大的帮助。

3. 开发学生自主学习的能力。

地理学科如何按照课标要求培养学生的自主学习的能力呢？这是困扰很多地理教师的问题。但借助时事、史事，笔者很好地完成了培养学生自主学习能力的任务，而且学生的主动性也很高。

（二） 注意事项

时事、史事的选择要和地理课堂相关，要契合学生的知识储备。地理教师在选择时事、史事的时候，不论是教师准备，还是课前布置学生自主准备，都要和授课内容相关，不哗众取宠，不牵强附会，更不能为了吸引学生眼球，搞一些无聊的东西，否则会适得其反。

时事、史事的选择要注意时间长短和切入的时间节点，一般时间不超过3分钟，最长不宜超过5分钟，不能喧宾夺主。一般在课堂导入和课堂中间的过渡环节切入。

时事、史事的选择要有趣味性，贴近学生生活。贴近学生生活是时事、史事选择的第一原则，这样才符合课标的要求。兼顾趣味性是第二原则，这样才符合中学生的性格特点。

时事、史事“做客”地理课堂需精心设计问题，不能只是拿来主义。教师应精心选择时事、史事，找到它们和授课内容相关的点进行问题设计，这样才能真正做到使所选材料变成地理课有效的课程资源。

（作者单位：江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部）