教室空间有规划

冯文

每一位高三老师都会遇到下面的情景。

情景一：路过班级， 常常会看到很多学生的课桌很乱，一堆堆的试卷、课本、用过的面巾纸、文具等横七竖八地摞在课桌上、抽屉里甚至地上。书包在课桌旁躺着、椅背后挂着，整个教室显得拥挤不堪。

情景二：上课铃响了， 老师要求学生拿出月考试卷，有的学生很快找到了， 有的学生找了很久，还有的学生找不着，只能和同学共用。

这样的情景， 老师们肯定深有感触。我们的学生大部分是独生子女，不少学生在一定程度上都存在着很强的依赖性，复杂的事情不会做，简单的事情不愿做，懒得做。

对于即将毕业的高中生而言，良好的习惯必将影响他们的学习生活状态。清洁教室、整理课桌看似是日常琐事，却是高三生活中不可忽视的重要環节。所以，我决定带着同学们一起规划我们的教室。

第一步：调桌椅

课桌椅和我们的衣服一样，都需量身定制。有些桌子太高，有些椅子太矮。身高疯长的长腿少年们，两腿一蹬，身体后仰，把椅子当成了安乐椅，教室里时常会传来一声巨响，大家知道，又有人摔倒了。

所以，如果学生的课桌不合适，请一定要调整好。现在很多学校的课桌和椅子都可调整高度，班主任可在每年开学时集中调整一次。

第二步：理物品

首先取出所有物品，粗略地按照教科书、练习册、资料（试卷、笔记本）、教辅、其他物品分类。先把课桌桌面和抽屉完全空出来，把需要安置的物品分门别类进行摆放。9门学科的教科书、练习册，各种试卷、资料、笔记本、作业本，还有教辅书、字典（以牛津字典和现代汉语词典为主）、课外书。还有我们心爱的文具、纸巾、眼镜盒、杯子、牛奶、水果……

摆到这里，可能我们的课桌已经崩溃了。它只有一个抽屉，桌面不足0.5平方米，但别忘了还有一个储物柜啊！不常用的物品，我们可以放到储物柜里。

其次是处理物品。教科书、练习册、卷子是学校发的标配，乍一看，不可割舍。仔细审视，有已经学过且当下用不上的教科书，不需要做的练习册，已经讲评结束的试卷。反问自己，为什么要保留？

我告诉学生：有舍才有得。你舍不得的物品，代表的是你放不下的过去和压力满满的未来，以及被过去和未来所拖累的现在。活在当下，专注好当下的事物，才会获得能量。是时候和它们告别了。

对象1：幻想满溢的工具书

为什么这么称呼它们？因为工具书代表学生心中的渴望：成为学霸，所以买了很多额外的工具书，期待它们可以帮助自己攀上学霸的巅峰，却难得用上几次。

像词典之类不可或缺的工具书，可尝试小组同学共用一套，或寄放在班级读书角的书架上。

对象2：与学习无关的物品

在过往的观察中，我发现很多同学都有不少和学习无关的物品。这些物品是学生个性的重要体现。观察一个学生拥有什么样的物品，大致能判断他目前的状态。

让学生认真追问自己，为什么要有这件物品？追问越深，越能发现那个未知的自己。

班上刘同学的桌面和抽屉里总是囤积着各种和学习无关的小玩意儿：镜子、梳子、护手霜、青草药膏、核桃夹、铁观音、藿香正气液。当我问她时，答曰：“以备不时之需，有时其他同学也可能会用。”

问问自己吧，为什么一定要留着它们？舍弃之后有什么后果？后果能承受么？是真正的喜欢、需要，还是想让人羡慕，随大流……

经历这个步骤，你能清楚地辨别物品承载着什么，判断力也变得更加敏锐。课桌变得宽松，心境也变得更澄明轻快。这是课桌的整理，也是心灵的巨大洗礼。

温馨提示：这项工作很艰巨，但要一次性做完，班主任需要找一个时间充裕的日子。

舍弃比较难，但这是成长蜕变，借由这些物品的选择给心灵以洗礼，让心灵变得更轻盈快乐。

第三步：美空间

经过整理后，看着留下来的物品，是不是清爽很多？随后，是给留下的物品分类。这次分类可以按学科进行，语文、数学、物理、化学……用一只透明的资料袋或分隔栏，确保能准确地把某个学科的资料拿出来而不影响其他学科。当然，分类没有固定标准，原则是一目了然、取用方便。

我要求桌面尽量留空，物品尽量全部放入课桌抽屉中。因为抽屉代表有限的精力和时间，桌面代表当下专注的事情。

当然，这只是完成了课桌的部分，我们的教室呢？作为班主任，规划还将继续……

整理桌椅其实是一件很小的事情，但我会在每周固定的时间让学生一起整理自己的课桌。通过整理学习用品和摆放桌椅，可以让学生学会规划，学会合理利用空间，学会及时总结，而这也是高三学生所缺乏的。实践证明：能够把书桌整理好的人，更能规范自己的行为，及时归纳总结所学知识。

（作者单位：四川省德阳市第五中学）